Unit 1 Visiting Canada Project time（教案）-2021-2022学年英语六年级下册

教学设计 课题 PROJECT TIME-ALL ABOUT ME 1.指导思想与理论依据 《义务教育阶段小学英语课程标准（2011年版）》中对英语课程任务提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。指明了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。 具体而言，指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式、参与主题意义的探究活动。 基于此，本节课采用小组合作式学习模式，引入“追梦人”，指导组员间互帮互助完成创意做书活动。除此之外，将rap、视频融入听说读写教学环节，既提高学生英语学习兴趣，让知识点间相互渗透，注重知识应用，提升英语学科综合素养。 2.内容分析 本节课是人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》六年级下册Unit 1. Visting Canada 为最后一个课时，知识点涵盖了前几册的内容。 3.学习者分析 六年级学生思维处于具体形象思维占主导地位的阶段，感知性强。容易被外界新奇的事物吸引注意力。但此时孩子们的抽象思维能力也逐渐凸显，对于思维导图总结文本这一方式具有很强的好奇心和适应力。 通过小学六年级的学习，学生具备一定的英语听说读写能力。我校学生一年级开始接触英语，一直以来，学生除了教材讲授外，还额外学习培生英语绘本系列丛书、坚持每周口语检测、每月作文辅导以及每季度学情检测。学生们的输入量其实是比较大的，积累了一定的词汇量及话题语料库。并且，由于我校坚持做口语检测，学生们敢于开口，遇到生词都能借助自然拼读大声朗读，遇见问题可以小组合作讨论完成，有着较强的理解能力和认知能力。 长时间的英语学习和积累，让本班学生已经具备一定的英语阅读和会话能力，能够清楚指导课堂英语指令，学生灵活性强，知识点掌握较快。因此教师在设计课堂时，往往将课堂交还学生，促进学生自己开口说、自己动作做，让学生享受学英语