1.1追求智慧的学问（教学设计）-2022-2023学年高二政治《哲学与文化》高效备课优质课件＋教学设计＋课时作业

1.1追求智慧的学问（教学设计） 一、教学目标 必备知识：哲学的含义；哲学与世界观、方法论的关系；哲学与具体科学之间的关系 关键能力：能够在生活中感悟哲学思想，理解哲学与生活的关系；能够通过阅读理解哲学家的观点感受哲学思维与日常思维的异同；感悟哲学是系统化理论化的世界观；感悟哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 二、核心素养 1.政治认同：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，认同哲学会直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 2.科学精神：通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。 3.公共参与：在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。 三、教学重难点 教学重点：哲学是系统化理论化的世界观 教学难点：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 四、教学过程 导入新课： 古希腊哲学家苏格拉底曾说：“未经审视的人生是不值得过的。”人们要想生活的有意义有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考，为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。我们现在已经学习了自然科学知识，如物理、化学、生物，也学习了社会科学知识，像政治学、经济学、历史学等。那么什么是哲学呢？哲学与我们所学的这些具体科学之间是什么关系呢？通过本节课的学习，我们将明确这些问题。 新课讲授： 总议题：追求智慧的学问 议题一：哲学的起源 展示材料： 一千个哲学家，可以给出一千个关于哲学的定义。 科学家说：哲学是科学之王。 艺术家说：哲学是艺术之母。 社会学家说：哲学是领导社会秩序的掌舵者。 诗人说：哲学的终点，往往是诗歌的起点。 哲学的定义一直存有争议，这争议随着历史而不断地扩张，且根据不同的时代对不同的问题兴趣而改变着。 交流展示：学生交流回答对哲学的理解。 教师总结：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。古希腊语：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。汉语中：“哲”就是智慧，“哲学”就是智慧之学或追求智慧之学。马克思：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 过渡：那么哲学的起源是什么呢？ 展示材料： 柏拉图的《泰阿泰德》中说：“因为惊奇，这种经验确实是爱智慧哲学家特有的。除了惊奇之外，哲学没有别的开端。” 亚里士多德说：“古今来，人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异，他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有所迷惑与惊异的人，每自愧愚蠢……他们探索哲理，只是为想脱出愚蠢。” 思考：结合自己的成长经历与同学分享一下你曾经因为好奇提出过哪些问题你为什么会提出和思考这些问题？ 结合上述材料，围绕下列问题展开讨论。 是否有了好奇心，哲学就能产生？ 是否有了好奇心，人们就能客观的，正确的认识世界？ 人类创立哲学是否只是为了满足自己的好奇心？ 交流展示：小组交流回答 教师总结：有了好奇心，不一定就能产生哲学。有了好奇心，人们也不一定能客观的、正确的认识世界。人们创立哲学最终不是为了满足自己的好奇心，而是为了更好地认识世界和改造世界。哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 拓展：哲学与时代精神 任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的政治经济在精神上的反映。 哲学不是一成不变的，而是随时代和社会实践的发展不断变化发展的。哲学有正误之分，真正的哲学才是时代的精华。真正的哲学是自己时代精神上的精华。它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 过渡：生活中，我们每个人都要接触周围的事物，都会通过实践获得对事物的认识，这种认识积累得多了，就会形成对世界的一定的看法，即世界观。 议题二：哲学是系统化、理论化的世界观 展示材料：各种世界观 事物的运动是有规律的；太阳东升西落，冬去春来，四季更替；一年四季，树枯树荣；地球自转、公转………因此，整个世界是不断运动变化的；《圣经》上说：世界是上帝创造的。世界是不可知的，人类永远也无法认识整个世界。 思考：结合上述例子概括什么是世界观？世界观有什么特点？ 展示交流：学生交流发言 教师总结：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观人人都有；世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）。 过渡：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？ 教师总结：因为哲学与一般人的世界观不同。一般人的世界观往往是自发的、零散的，缺乏理论的论证，而哲学则是哲学家依据一定的自然知