高中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】

高中语文-微能力2.0认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例 撰写：Z J 【获奖作品】 1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。 2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。 任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。 任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。 3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。 C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案 基本信息 学校 XXX高中 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 主题 《长恨歌》 了解并掌握作者、歌以及实词句式，理清文章脉络。 任务 培养学生在技巧、语言方面的赏析能力。 体会作者叙写此文章的思想情感。 面向对象 高二学生 第一课时 一、自学探究 1.据《学习指导》p2-3，掌握字音字形、作者相关文学常识及创 作背景。 2.据课下注释，大致理清文章含义。 3.画出文章的思维导图 二、精准讲评 1.相关文学常识 （1）作者 活动环节 白居易（772-846），字乐天，晚居香山，自号香山居士，祖 籍山西太原。语言平易朴实，通俗直切。以四十四岁被贬江州 司马为界，一生可分为前后两个时期。 前期：二十九岁一举成进士，在仕途上一帆风顺，主要是 “兼济天下”。作品以针砭时弊、反映民生疾苦的“讽喻诗”为 主，如《新乐府》《秦中吟》，三十五岁写《长恨歌》。 后期：815 年因造谣中伤被贬（宰相武元衡），从此过上了 “独善其身”的生活。Z J （2