第1单元 习作：变形记第二课时（课件）-2021-2022学年语文六年级上册

习作：变形记 第2课时 朗读优秀作品， 共同欣赏评价 师生共评 1、讨论交流。看了这两篇优秀作文，他们的想象是在变形后的角度写作的吗？你发现它们写的好的地方是哪里？ 2、习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？ 3、提出你的建议。 评价标准 赏读，交流修改感受。 PPT出示改之前的习作和改后的习作，找作者说说修改后的感受。 01 引导学生讨论修改后的习作好在哪里。 02 评改范例 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！ 问题分析 写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！ 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！ 作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。 对比修改前后的段落，说说为什么这样修改。 修改前 修改后 1、组内互读互改，提出修改建议。 （1）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。 （2）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。 板块二 相互学习，互相赏析评议 2、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 （1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。 （2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。 （3）自己再次修改，直到满意为止。 板块二 相互学习，互相赏析评议 交流收获，共同进步 1、习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。 2、学生大胆发言。 要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，应付老师。一定要反复地对习作进