16.2《六国论》课件26张 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

六国论 苏洵 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改,点击-视图-幻灯片母版-修改;完成后关闭编辑母版即可。 1 破题入文 是散文的一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能体现这种文体的特点。 六国论 指除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。 知识补充(1)——作者简介 苏洵(1009—1066),字明允,号老泉,唐宋八大家之一。眉州眉山(今属四川)人,人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。 苏洵少不喜学,27岁始发奋读书,文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作,议论锋利、结构严谨、见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,纵横捭阖,说服力强,以气势胜,颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。 一门父子三词客,千古文章八大家。 知识补充(2)——文体常识 论,是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。 “六国论”是一个省略式短语,实际上应是“六国破灭之论”,“六国论”是倒装省略句,是“论六国灭亡的根本原因”。 诵读体文 率( )赂秦耶 互丧( ) 思厥( ) 暴( )霜露 与( )嬴 小则获邑( ) 殆( )尽 洎( )牧 日削( )月割 当( )与秦相较 sàng jué pù yǔ yì dài jì shuài xuē tǎng 释义知文 语言建构与运用:积累文言知识,领会文句意思、文章内容。 思维发展与提升:梳理论证思路,体会作者论证严密的写作特点。 审美鉴赏与创造:探究辨识文本局限性,培养理性质疑的思辨精神。 文化传承与理解:理解借古讽今的写作意图,涵养爱国主义情怀。 文本解析:第一段 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。 兵:武器 利:锋利 善:好 弊:弊端 而:连词,表因果关系 亏:亏损 道:道理,原因 文本解析:第一段 或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”曰:“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰弊在赂秦也!” 或:不定代词,有人 互:交互 率:全都,一概 以:因为 盖:承接上文,表示原因 完:形—动,保全 中心论点 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏 不赂者以赂者丧 正 反 故曰:弊在赂秦也 总 分 总 文本解析:第二段 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦国之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。 以:凭借 取:取得 则:就 邑:小城镇 城:大城池 所得:得到的土地 而:连词,表因果关系 其实:它实际数量。“其”代秦之所得 则:那么 欲:欲望 患:忧患 固:本来 文本解析:第二段 思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。 思:回想 厥:代词,他们的 先:对去世的尊长的敬称 祖父:古今异义,祖辈和父辈 暴:通“曝” 以:连词,表示结果,“因而”“以至” 视:看待 举:拿 芥:小草 然后:古今异义,这以后 寝:休息,睡觉 而:可是,连词,表转折关系 文本解析:第二段 然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 然则:既然这样,那么…… 厌:通“餍”,这里指满足 奉:献,送 弥、愈:更加 判:确定,断定 至于:由上文引出下文结果,“以致” 颠覆:灭亡 宜:应当,应该 以:拿,介词 事:侍奉,动词 得:得当,适宜 分论点1 小邑 大城 得百倍 失百倍 大欲 大患 得难 献易 有限 无厌 奉繁 侵急 不尽 不灭 赂秦力亏,破灭之道 六国 秦国 文本解析:第三段 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。 继:随着、跟随 迁灭:灭亡 与:亲附、亲近 既:已经 免:幸免 义:坚持正义。名-动 斯:这 以…为:把…作为 速:招致 文本解析:第三段 赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。 而:连词,表并列关系 再:两次 却:使动用法,使……退却 洎:及,等到 以:因为 为:成为 终:坚持到底 革灭:消灭 殆:几乎,差不多 智力:古今异义,智谋和力量 诚:确实 文本解析:第三段 向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 向使:以