[名校联盟]河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级语文下册导学案：送东阳马生序

主备人： 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 《送东阳马生序》 课时 授课教师 学习 目标 1、了解序和赠序的不同 2、梳理文意，掌握重点文言词语[来源:学科网ZXXK] 3、熟读课文，能达到复述课文 4.体会对比手法的运用之效（妙） 重点 把握文章主要内容，理清行文思路。 难点 理解文中对比手法的运用。 活动过程 一、感悟新知 一.课文导入： 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 1、课文自学：阅读课文，先解读题目，然后结合注释和工具书（如《古汉语常用字词典》）读准字音，读顺句子，读懂大意。 2．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。 3．常识了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年迈，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(今四川茂汶)，中途病死夔州(今四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达，本文是他散文中影响最大的一篇。他和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被称为“明初诗文三大家”。 二、朗读课文，初步感知文意。（多种形式的朗读可提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解） （1）、  教师播放示范朗读带，要求听读。（注意字音、停顿、重音、语速、语气等） （2）、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足 （3）、 齐读。 三、解决字、词、句的意思。结合课文注释自主疏通文意，自己解决不了的请在文中做好标注，先