高效作业15 谏逐客书（高效作业）-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【精彩三年】课程探究与巩固课件PPT（统编版）浙江专用

浙江良品图书有限公司 精彩三年 课程探究与巩固 语文 必修下册 高效作业15 [谏逐客书] 单击此处编辑母版文本样式 1 一、语言文字运用 1．下列各句中，不含通假字的一项是(　　) A．遂散六国之从 B．河海不择细流 C．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也 D．内自虚而外树怨于诸侯 【解析】 A项，“从”同“纵”；B项，“择”同“释”；C项， “藉”同“借”。 D 单击此处编辑母版文本样式 【解析】 C项和例句均为名词做状语。A项，使动用法， 使……来；B项，形容词的使动用法，使……明显；D项， 使动用法，使……成就功业。 C 单击此处编辑母版文本样式 3．对下列句子的句式，判断不正确的一项是(　　) A．西取由余于戎(状语后置句) B．民以殷盛，国以富强(省略句) C．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也(判断句) D．夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众 (宾语前置句) 【解析】 D项是定语后置句。 D 单击此处编辑母版文本样式 【解析】 施：延续。 B 单击此处编辑母版文本样式 D 单击此处编辑母版文本样式 【解析】 A项，都为连词，表目的，来。B项，都为介 词，相当于“于”。C项，都为副词，竟然。D项，①连词， 表转折，译为“却”。②连词，表并列。 单击此处编辑母版文本样式 6．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是(　　) A．书：不是书信，而是古代臣子向君主陈述政见的一种 文体，与“表”性质类似。 B．丹青：因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色， 丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。 C．陛下：当臣子与帝王谈话时，不敢直呼天子，必须先 呼台阶下的侍者而告之，因而称“陛下”。 D．纵横：即合纵连横，合纵派的主要代表是张仪，连横 派的主要代表是苏秦。 D 单击此处编辑母版文本样式 【解析】 合纵派的主要代表是苏秦，连横派的主要代表是 张仪。 单击此处编辑母版文本样式 7．下列对《谏逐客书》中相关词语内容的解说，不正确的一 项是(　　) A．客，指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅 居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。 B．本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个 诸侯国，而苏洵《六国论》中的“六国”指齐国、燕国、 赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。 C．三川之地，指黄河、洛水、伊水相交之地。秦惠王 时，张仪请出兵三川，未能实现。至秦武王时攻取。 B 单击此处编辑母版文本样式 D．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑 巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民的代称。如汉贾谊 《过秦论》“焚百家之言，以愚黔首”。 【解析】 B．通过阅读全文可知，本文中“六国”不包括 郑、卫。 单击此处编辑母版文本样式 8．给下面短文拟写一个标题。(12字以内) 事实上，“一带一路”倡议推动的不仅仅是经济上的合 作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上不同文明的 “带”与“路”。它以文明对话为引领，强调不同文明的 相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设 施建设先行，贸易发展紧随，伴着人民交往、文化交流， 逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、 共同发展，最终达至民心相通，文化相融。 答：__________________________ “一带一路”推动文明互通 单击此处编辑母版文本样式 9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 韩国国君得知秦国有攻战韩国的野心，便派“水利专 家”郑国赴秦为间谍，劝说秦国开凿泾水，从中山西起一直 到瓠口，开一条河渠，沿着北山向东注入洛水，长三百多 里，可用河渠之水灌溉田地。以此达到消耗秦国的国力， 使秦国没有余力攻战韩国的目的。后来阴谋败露，震惊朝 野，引起轩然大波，于是秦国贵族__①__，认为外国人不 会真心为秦国着想，都暗地里忠心于他们的祖国。自然李 单击此处编辑母版文本样式 斯也在驱逐之列，__②__，这篇文章不但文采斐然，而且 说理性极强，从历史上列举实例，并用了许多非常恰当而 有创意的比喻，可谓精美绝伦，无懈可击， __③__，平息 了秦国贵族的排外风波。 ①____________________________ ②__________________________________ ③____________________________ 纷纷议论要驱逐外国人 于是他写下了著名的《谏逐客书》 成功说服秦王收回逐客令 单击此处编辑母版文本样式 【解析】 本题考查句