第2单元 6 哈姆莱特(节选)（精品课堂）-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【精彩三年】课程探究与巩固课件PPT（统编版）浙江专用

浙江良品图书有限公司 第二单元 6　*哈姆莱特(节选) 精彩三年 课程探究与巩固 语文 必修下册 单击此处编辑母版文本样式 1 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：体会本文的语言特色，学习在写作中运用比喻的 手法。 2．思维目标：读懂文本的字面意义和深层含义。 3．审美目标：通过对戏剧冲突的赏析，掌握品读人物的方法。 4．文化目标：正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特性 格的悲剧性。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 我们先来看两句话： 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 ——《哈姆莱特》 有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。——西方谚语 第一句话深刻揭示了人的生存困境，第二句话是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。这部杰作就是莎士比亚的《哈姆莱特》。今天我们就来了解这部名著。 单击此处编辑母版文本样式 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充空缺内容。 答：①________________________________ ②_______________________________ ① ② 国王与身边侍臣及王后之间的对白 国王与波洛涅斯的对白 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：分析人物形象 2．综合全剧来看，你认为哈姆莱特是一个怎样的人物形象。 示例一：明智、富有理性的形象。哈姆莱特是一个明 智的、富有理性的人，他并没有任由感性支配，冲动地为 父亲报仇，而是反复思索，先是确定叔父是否杀了自己的 父亲，然后才考虑如何去复仇。 示例二：忧郁、带有感伤主义色彩的形象。哈姆莱特是一 个忧郁的、带有感伤主义色彩的人。他时常沉浸在自己的 答： 单击此处编辑母版文本样式 思索之中，为人类和自己的命运而感叹万分。 示例三：悲观绝望的虚无主义者、富有斗争精神的革命 者。哈姆莱特既是一个悲观绝望的虚无主义者，也是一个 富有斗争精神的革命者。在他身上，我们可以看出在这个 绝望的“世纪末”各种各样文学和文化思潮的烙印。　 单击此处编辑母版文本样式 【方法支架】 三步骤解答戏剧人物形象题 单击此处编辑母版文本样式 微任务4：欣赏语言之美 3．请结合文本赏析本文台词的语言特点。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ①语言丰富而富于形象性。如哈姆莱特清醒时是典 雅的语言，符合王子的身份；在装疯时用的是逻辑混乱、 晦涩难解的语言，符合疯子的特点。恰到好处地表现了他 的心理活动和他复杂深沉的个性特征。②善于运用人物之 间富有强烈的对比性的语言来突出人物形象。有正反面形 象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱 特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气、哈姆莱特的矛 单击此处编辑母版文本样式 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________