第1单元 1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 齐桓晋文之事 庖丁解牛（精品课堂）-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【精彩三年】课程探究与巩固课件PPT（统编版）浙江专用

浙江良品图书有限公司 第一单元 1　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 　*齐桓晋文之事　庖丁解牛 精彩三年 课程探究与巩固 语文 必修下册 单击此处编辑母版文本样式 1 [关键能力　单元导学] 单击此处编辑母版文本样式 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：梳理、积累文中重要的文言知识点。 2．思维目标：把握每篇文章的思想观点及其意义、价值。 3．审美目标：赏析三篇课文不同的风格特点。 4．文化目标：领略孔子的因材施教、孟子的“仁政”和庄子的 哲学思想。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 在儒家传统中，孔孟总是形影相随：有大成至圣，就有亚圣；有《论语》，就有《孟子》。“孔孟之道”不仅成了儒学的代名词，而且在某种意义上，也成了中华文化精神的旗帜。而庄子，可能是先秦诸子中独树一帜的人物，他的文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(鲁迅语)。作为先秦道家学派的集大成者，庄子以其思想、哲学魅力深深地影响着后世。今天，我们就一起来学习这三位先贤的文章。 单击此处编辑母版文本样式 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 1．阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》全文，依据提示 补充空缺内容。 单击此处编辑母版文本样式 答：①______________　 ②______________ ③______________　 ④__________ ⑤________ 弟子言志 区区小国 愿为小相 叹之 与之 单击此处编辑母版文本样式 2．阅读《齐桓晋文之事》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①_____________　②_____________ 为长者折枝 治以礼义 单击此处编辑母版文本样式 3．阅读《庖丁解牛》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①______________　②______________ 目无全牛 解牛得道 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 4．你觉得孔子是一个怎样的老师？四位学生又具有怎样的特点？ 请完成下面这张表格。 人物 形象概括 具体分析 孔子 (1) ________ __________________________________________________________________ ①鼓励学生畅所欲言，不要因为老师比他们年长就不敢说，并且在日常对话中引导学生立志，关心国家政事。 ②孔子对不同的学生有不同的评价和表现。 ③他对于子路、冉有、公西华的评价，高屋建瓴，将他们的认识引导到“礼治”上来。 ①循循善诱，与生和谐；②了解学生，因材施教；③正面教育，晓之以理 单击此处编辑母版文本样式 续表 人物 形象概括 具体分析 子路 (2) ____________ ______________ ①子路给自己要治理的国家创设了很大的挑战。 ②“率尔而对”的神态、动作。 冉有 (3)_________ 坦言自己的能力不够，用礼乐教化人民的事情只有等待修养更高的君子来完成。 公西华 (4) ____________ “非曰能之，愿学焉”的做事态度。 曾皙 (5) ____________ “鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”等行为；想要达到的理想状态是儒家所向往的“礼治”的最高境界。 ①自信； ②率直 谦虚 谦虚谨慎 从容有礼 单击此处编辑母版文本样式 5．孔子为什么评价曾皙的志向时说“吾与点也”？谈谈你的看法。 示例一：曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图 中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了 真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望 的境界，所以孔子“与”点。 示例二：孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但到 处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾皙“不 求为政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“与”点。　 答： 单击此处编辑母版文本样式 6．《齐桓晋文之事》一文的中心论点是什么？孟子是怎样一 步步说服齐宣王“保民而王”的？从中可以看出孟子论辩的 什么特点？根据提示完成表格。 中心论点：________________ 保民而王。 方法 思想 特点 转移话题 明确“行王道”话题 ③_____________ __________________________________________ 提出观点 ①_______________________ 宕开一笔 否定宣王“能而不为” 重拾话题 推恩于民 剖