6.修辞方法-新课标志立课堂【知识金典】小学语文卷

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ?课程标准? 小学阶段对修辞的要求是：掌握比喻、拟人、夸张、排比等常用的修辞方 法，能在具体语言环境中体会修辞方法的作用。在写作中有意识地运用这些 修辞手法，增强文章的表达效果。 ?知识结构? 修辞方法 什么是修辞 常见的修辞方法 比喻 明喻 暗喻{借喻 拟人 排比 夸张 设问 双关 反语 引用直接{间接 对比 对偶 正对 反对{串对 反复连续{间隔                        借代                          锤炼语言 ２８３　 一、什么是修辞方法 　 　 修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言 方式。汉语中的修辞最早出现在《易经》中：“修辞立其诚”，是修饰文辞的意思，研 究修辞的语言学科被称为修辞学。 掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、 生动，具有更强的感染力和说服力。 二、常用的修辞方法 【（一）比喻】 比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明 另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富 有感染力。 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻 体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时 出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻（参见下表）。 类别格式本体（甲） 喻词 喻体（乙） 例句 明喻甲像乙出现 像、好像、仿佛、 如、好比、似、 似的、如同、 犹如 出现 （１）大漠沙如雪，燕山月似 钩。 （２）香港就像一颗明珠镶 嵌在世界的东方。 暗喻甲是乙出现 是、变为、变成、成为 出现 （１）太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指引方向。 （２）再近些，只见白浪翻 滚，形成一道两丈多高的 白色城墙。 ２８４　 借喻乙代甲不出现 无 出现 （１）我抬起头，看见母亲的 两鬓又添了一些银丝。 （２）镜中何处染秋霜。 　 　 运用比喻时要注意以下几点： １．感情要鲜明 例如：①炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。 　 　 ②他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的 一株红高粱那样淳朴可爱。 例①写的是鬼子军官，例②写的是我们的战士，一恨一爱，感情鲜明。 ２．本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点 例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。 妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活。 ３．作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新 例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 “渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。 【（二）拟人】 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说 话。拟人有两种类型： １．把事物直接当做人来描写 例如：①古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ③小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。 ２．人直接同事物说话 例如：延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能 使语言鲜明、形象、生动。一个好的拟人句，一方面能够反映事物的特点，另一方面 能够表达出作者的思想感情。 【（三）夸张】 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力 量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者 ２８５　 或听者的想象力。 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 １．扩大夸张，即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式 例如：①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ２．缩小夸张，即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式 例如：①他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 　 　 ②一个浑身黑色的