第4单元综合素质验收-七年级下册初一语文【金版卷王】名师面对面大考卷(部编版)

有孩子气,还展现了爱迪生个性中风趣顽皮的一 面. １５．作者身为爱迪生的儿子,了解更多的是生活中的 爱迪生,所以他避开爱迪生在发明创造上的成 就,而选择爱迪生的日常生活来写作,从他的角 度来说是选择自己熟悉的素材,从读者的角度来 说这些素材又显得新颖.所以,我认为他这样选 材很恰当. １６．略 期中综合素质验收 １．B　２．C　３．A　４．D ５．(１)万里赴戎机　关山度若飞　将军百战死 壮士十年归 (２)一切都是瞬息　一切都将会过去　而那过去 了的　就会成为亲切的怀恋 (３)诗句:白日依山尽,黄河入海流. ６．示例:三个在车站维持车站秩序的志愿者,身着朴 素大方的校服,肩佩鲜艳夺目的绶带,面露灿烂如 花的笑容,演奏着一首充满青春活力的进行曲. ７．(１)只　(２)重新　８．吴下阿蒙　刮目相待　９．B １０．我难道想要你钻研经书当博士吗! １１．示例:①人只有不断学习,才能让别人刮目相看. ②不能总是以旧的眼光看人.③一个人的天资 并不重要,重要的是后天的学习. １２．D　解析:应为“都”或“全”. １３．C　解析:A 项 中 第 一 个“之”是 代 词,指 他(祖 莹),第二个是助词;B项中第一个“为”与“所”搭 配,表示“被”的意思,第二个“为”是“对、向”的意 思;C项中的“是”都是“这”的意思;D项中第一个 “以”是“凭 借”的 意 思,第 二 个“以”是“用”的 意 思. １４．这个孩子的才气,不是大多数学生能赶上的,日 后定会有很高的造诣. １５．为了不被人发现,勤奋地读书. １６．一是因为钱三强在家排行老三,二是因为他喜欢 运动,身强、手强、力强. １７．他虽然在班上最小、最矮,学习成绩却最好,同时 热爱体育运动.长大后一直自强不息成为著名 科学家,为国家做出巨大贡献.这都说明钱三强 的奋发上进. １８．主要因素包括父亲的引导、优良的学习环境及自 己的努力. １９．示例:好的学习品质要从小抓起、充分利用优越 的学习条件;要德、智、体全面发展;只有奋发向 上才会创造出更好的成绩. ２０．“我”被小江伟大的母爱而感动并分享到了他们 的幸福,体会到了幸福的真正含义. ２１．没好气(生气)　诧异(好奇)　怨气消失 ２２．牺牲(奉献)　自豪和满足　有教养 ２３．示 例:第 三 段 写 门 铃 反 复 响 起,传 来 的 只 是 “该———门———”设下悬念:是谁家的孩子这么调 皮? 第四段话筒里传来邻居的声音,也是悬念: 这是怎样的一位邻居? 怎么如此纵容小孩? 第 五段“我”听到“该———门———”声不断地传上来: 这母子俩是不是有病? 这样一次次的悬念,不仅 抓住了读者的心,使读者带着疑惑和好奇一直看 下去,同时也为真相的揭晓做好了铺垫,起到突 出小江伟大母爱的作用,又使情节曲折,文章有 了波澜. ２４．略 第四单元综合素质验收 １．D　２．C　３．A ４．(１)落花时节又逢君 (２)荷笠带斜阳　青山独归远 (３)此夜曲中闻折柳　何人不起故园情 (４)示例:谁言寸草心,报得三春晖. ５．(１)示例一:为理想而献身的精神、钢铁般的意志 和顽强奋斗的高贵品质. 示例二:顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进 (２)(林教头)风雪山神庙 (３)(骆驼)祥子　拥有一辆自己的车 ６．(１)将要　(２)使􀆺􀆺劳苦(贫困) ７．两个都不肯放掉对方,(一个)打鱼人把它们一起 捉住了. —９９— ８．鹬蚌相争,渔翁得利(或:鹬蚌相争、鹬蚌相持)　 启示:面对矛盾(冲突),要以理智、包容的态度对 待,避免两败俱伤. ９．(１)从苏代的角度看:①方法巧妙.用寓言故事引 入(讽喻或类比的方式),使惠王易于接受.②态 度诚恳.为燕赵双方的利益着想,陈述利害,入情 入理. (２)从惠王的角度看:善于听取别人的建议. 【参考译文】:赵国将要进攻燕国,苏代为燕国去跟 赵惠王说:“这次我来,路过易水,一只蚌刚好出来 晒太阳,而一只鹬一下就叼住了蚌的肉,蚌立即合 住壳夹住了鹬的嘴.鹬说:‘今天不下雨,明天不 下雨,就会有死蚌.’蚌也对鹬说:‘你的嘴今天不 拿出去,明天不拿出去,就会有死鹬.’两个都不肯 放掉对方.(一个)打鱼人把它们一起捉住了.现 在赵国马上要起兵进攻燕国,燕赵两国长期互相 攻战,而使民众劳苦贫困,我深恐强大的秦国会马 上成为那 个 打 鱼 人.希 望 大 王 您 再 仔 细 考 虑 考 虑.”惠王说:“好.”于是中止了这件事. １０．恶劣的生存环境.鼓村人在这样的环境下倔强 地一代代生活着,表现了鼓村人顽强的生命力和 不屈不挠的斗志.为下文写他们扬起鼓威走出 家门作铺垫. １１．反复.强调了鼓村人心中坚守着信念,要靠切实 的行动征服困难,表明鼓村人憋着一股劲,要在 改革开放的新时代展示自我的价值. １２．鼓擂得比风大,比雨猛,比水狂,