第4单元 阅读新课堂 记叙线索要分清（作业课件）-原创新课堂2023-2024学年七年级语文下册（统编版）广东

语文 七年级下册 人教版 原创新课堂 阅读新课堂　记叙线索要分清 本考点主要考查学生整体把握文章内容的能力。命题者在设计问题时主要从事件概括、思路结构、情节展开、情感变化等方面着眼，针对文章的局部或整体，考查对文章的整体把握能力。 常见题型： 1．文章的线索是什么？有什么作用？ 2．文章标题(或一句话)在文中是否充当了线索？ 3．文章是双线结构，请说说明线和暗线各是什么？ 1．记叙文的线索主要有以下几种： (1)以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯串全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。 (2)以人物为线索。有的记叙文按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料。 (3)以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。 (4)以时间为线索。有的文章是按时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。 (5)以地点为线索。有的文章是根据地点的转换来安排层次的。 (6)以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的。 2．梳理线索 观察题目， 首先过滤 　　许多记叙文的题目直接点明了行文的线索，或者线索就隐含在题目当中。首先观察文章题目，可能会使问题迎刃而解。 反复推敲， 准确定位 　　常见记叙文的行文线索有六种，可简单记忆口诀“时地事，人物情”，答题时仔细推敲，准确定位。 准确表述， 工整作答 　　具体作答时，要适当增补内容，注意表述的完整性。如“以×××(人名)作为文章的线索”需要表述为“以×××的所见所闻为线索”。 给我妈尝尝 严明 ①前年春天，父亲住了一段时间医院，回到家后，我问妈：“我能不能出去一段时间？”我妈说：“去吧，肯定没问题。”我打算跟合肥的张亮从定运出发，开车去甘肃拍照。走的时候我跟卧床的父亲辞行，妈帮我喊他：“严明要去甘肃了，过些天就回来！”“哦……”愣了一会儿，他又补了一句，“带点好吃的。”话刚说完我妈就笑了，说：“你牙都没有了，能吃什么？”妈说的是实情，缺牙外加病重，爸已经只能吃我妈做的馄饨了。其实爸的那句话没说全，隐藏了后半句，就是“给你妈尝尝”。 ②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。 ③几个月前，我在外地讲课，临走时收到礼品，一箱石榴。纸箱外印有硕大的彩色石榴图片，还有“怀远石榴”几个大字，看着亲切。我从小就知道，石榴是怀远老家的特产，不过没有吃过的印象，大概是因为没在它成熟的季节回去过。石榴花我是见过的，钟形的花裂为六瓣。蕊在其中，艳丽异常。它有个坚实的底托，那就是孕有果实的地方。 ④我不是一个喜欢花花草草的人，但石榴花是个例外。以前有首民歌，唱“石榴花一样的阿娜尔罕”，我曾好奇，石榴花一样的女子到底是什么样的呢？为什么新疆也有石榴花？资料上说，石榴择土不严，在沙土上都能茁壮生长。我老家的地里就是那种土壤。 ⑧妈妈上一次吃怀远石榴，很有可能是在她刚嫁过去的时候，或是在生我的时候。 ⑨那时，她才二十多岁。那时候，她是石榴花一样的女子。 (选自《读者》2021年第6期) 1．分析文章以“给我妈尝尝”为题的好处。(★) 是文章的线索，贯穿全文；衬托人物形象，突出父亲和儿子对母亲的爱；突出小说的主题，表现母亲的坚强和伟大。 2．第④段中的画线句在结构上有哪些作用？ 承上启下，承接了上文“我”对“石榴花一样的阿娜尔罕”的好奇，引出下文母亲就是石榴花一样的女子，回答了上文的疑问。 3．文章第⑦段使用“肃穆”一词，有哪些原因？ 母子沉浸在对家乡的怀念之中；母子沉浸在对父亲的怀念之中。 4．请你阅读全文，概括“妈妈”这个人物形象的特点。 勤俭节约；安于贫穷，坚强；善良热心；疼爱孩子。 ⑤我妈说过，她嫁过去那会儿什么都缺，什么好东西都没吃过，坐月子才能吃一点红糖水泡馓子。我把奶瓶里的奶喝完了，还哭闹，她就把我平放在床上，将奶瓶垂直对着我的嘴，依靠地心引力的帮助让我获得最后几滴奶…… ⑥不多想，能在第三地见到怀远石榴也是意外，我不想再坚持严控行李重量的习惯了，我要把它们带回家，给我妈尝尝。 ⑦回到家后，妈妈很欣喜，拿出几个石榴送给邻居，笑呵呵地回来，再拿出一个，坐在门前开始品尝。我也吃了，果真很甜，水分特别足，籽儿很小，一大把入得口中，稍一抿嘴，果粒即破。然后，就可以像喝饮料一般饮下那些汁水。在整个吃石榴的过程中，妈妈都很沉默，她每递给我一块我也不推让。想必是因为产地的关系，母子的这场分食异常平静，平静得有些肃穆。我心里清楚，这奇异的果实是那片土地所出，如今爸爸正长眠在那片土地上。 $$