2020-2021学年全国五年级下册期末语文真题汇编 专题 16课内阅读（原卷版+解析版）

2020-2021学年全国五年级下册期末语文真题汇编 专题 16课内阅读（含解析+答案） 学校 班别 姓名 (2021·河南省·周口市鹿邑县五年级下册期末语文真题）课内阅读。 手指<节选> 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1.选文中画“　　　　”的句子运用了__________、__________的修辞手法。 2.大拇指和食指的特点各是什么？ 大拇指：_____________________________________________________________ 食指：_______________________________________________________________ 3.把选文第二段中加点的“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.作者笔下的大拇指让你想到了生活中的哪些人？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【答案】1.排比##拟人   拟人##排比 2.矮而胖，头大而肥，构造简单，最肯吃苦。  直直落落，线条强硬，不窈窕，工作复杂。 3.不好。因为“伤害”一词过于笼统，“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”更形象地说明了食指受到的伤害最多，更能突出他不怕牺牲的精神。 4.大拇指使我联想到了生活中勤劳朴素、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等。 【解析】1.本题考查考查对修辞的理解与运用。拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。如做力气活，在用力把握时，他是得力的干将；在所有的捏的动作时，他总是默默地协助；在做挤压动作时，他还是大力士。 文中画线句子“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”从句子中一连用了几个“叫他”表明了作者把拇指人格化了，因此，是运用了拟人的修辞手法，从连用的词语“叫他”和句中的几个“住”可看出这个句子还运用了排比的修辞手法。 2.本题考查文章内容理解。要求写出拇指和食指最突出的性格特点。从文中句子“大拇指在五指中，算不上美，构造简单，却是最肯吃苦的。”“常与大拇指合作的是食指。他具有大拇指所没有的‘机敏’”从这些内容，可了解到拇指最突出的特点是肯吃苦，食指比拇指更加机敏。 3.本题考查说明文的语言特点。伤害，是指试图用冷嘲热讽去伤害他人，不法损害他人的身心健康。根据中国古代刑法，伤害罪主要分斗伤和贼伤两种，其他戏、误或过失伤害人，则分别情况有减等、收赎等规定。 由此可知“伤害”一词过于笼统，“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”更细致形象地说明了食指受到的伤害最多，更能突出他不怕牺牲的精神。 4.本题考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。 《手指》主要讲了五个手指不同的姿态、工作及优缺点，阐明了