第六单元 观察与批判（单元教学课件）-高中语文新教材必修下册单元备课（课件+教案）

品读经典作品 洞察人生百态 ——必修下第六单元单元教学设计 山东省昌乐第一中学 王秀玲 2022.5.14 大单元设计的总体框架 一、课标解读： （一）学习任务群解读 学习任务群11 文学阅读与写作 学习目标与内容 1.精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。 2.从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验、认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 3.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要选用改写、读书笔记、文学短评等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 4.结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。捕捉创作灵感，进行小说写作，与同学交流写作体会。 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 一、课标解读 （一）学习任务解读   必修上册 必修下册 第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二） 第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四） 第三单元 文学阅读与写作（二） 实用性阅读与交流（二） 第四单元 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 第五单元 整本书阅读（一） 实用性阅读与交流（三） 第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五） 第七单元 文学阅读与写作（三） 整本书阅读（二） 第八单元 语言积累、梳理与探究（一） 思辨性阅读与表达（三） 学习目标与内容 (1)精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。 (2)从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验、认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 (3)用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 (4)养成写读书提要和笔记的习惯。 教学提示 (1)运用专题阅读、比较阅读等方式,创设阅读情境,激发学生阅读兴趣。 (2)以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，由学生自主梳理探究,使所学的文学知识结构化。 (3)提供有效的学习支持。做好问题设计,指导点拨；学生制订阅读计划;鼓励和引导学生自主组织活动;创造机会或平台,引导学生进行自我反思性评价,提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具。 本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，该任务群旨在引导学生阅读古今中外小说的优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试小说写作，撰写文学随笔，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 按照课标任务群的提示，引导学生通过品读文本，深入阅读作品，把握作品的情感基调，完成文本的审美与鉴赏活动；要求学生学习时用读书提要、读书笔记、文学评论等形式记录自己的阅读感受和个人见解；在学习中，以专题阅读、对比阅读为主，选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分借助学习资源，拓展阅读，研讨交流。 （二）学业质量水平标准解读 1-3 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。 在本单元的设计中，重点从单元的情境任务、活动的评价任务和部分学习活动入手，引导学生进行体验和感受，形成正确的价值观。 2-3 喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象，能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。 注意：学业质量水平在不同的阶段是有梯度的，要注意相同任务群在不同学段的关联性。在本单元的设计中，主要从单元学习活动的设计上体现对这个要求的落实。 二、单元教材分析 （一）单元导语分析：明确了本单元的研讨主题、选文的情况和选文的特点、核心学习任务和学习目标。 1.导语第一段简明扼要地说明了人文主题：观察与批判（观察思考，分析鉴别） 2.导语第二段介绍了所选五篇小说的主题及学习小说的意义和价值。丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。 3.导语第三段指明了单元学习的三个核心任务。 （一）单元导语分析 单元导语第三段指明了单元学习的三个核心任务。 1.知人论世