2021-2022学年五年级下学期科学第9课燃烧教案

第9课时 燃烧 课标要求 6.5.1 识别燃烧的现象。 6.5.1 知道燃烧条件及烧伤烫伤的预防。 学习目标 1.认识燃烧是生活中常见的现象，知道物体燃烧时会产生哪些现象；知道燃烧需要具备哪些条件，了解应用预防处处理烧伤、烫伤。 2.能对生活中存在的火灾隐患，提出自己的改进建议。 3.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流，乐意用所学知识解释生活中燃烧的现象。 4.了解燃烧现象在日常生活中的应用；了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重难点： 重点：认识燃烧是生活中常见的现象，知道物体燃烧时会产生哪些现象。 难点：了解应用预防处处理烧伤、烫伤。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“燃烧是生活中常见的现象”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到解释生活中常见的与燃烧有关现象的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。 资源与建议 1.“燃烧的现象有哪些?”是探究燃烧问题的起点，引导学生进行观察和思考，根据观察到的现象猜想燃烧的条件。课前需准备砖块、木条、纸、酒精灯、火柴、镊子等器材。 2.学习过程：首先，寻找生活中的燃烧，回忆燃烧的现象；接着，设计实验探究燃烧具备的条件；最后，得出实验结论燃烧必须同时具备三个条件，并进行检测与拓展活动。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 教学过程 课前探究 观察生活中的燃烧现象？引导学生对观察物体燃烧的条件。 任务一：情景聚焦，发现问题（检测目标1） 探究燃烧产生的现象 1.教师引导学生明确问题指向 2.学生观察并讨论PPT的燃烧现象。 3.讨论并总结到活动手册上:燃烧一般伴随发光、发热现象。 设计说明：任务一的设计是让学生从熟悉的情景入手，激发学生的学习兴趣，观察生活中燃烧的现象；为进一步研究燃烧的条件等问题奠定基础。 任务二：活动探究，解决问题（检测目标2） 1.问题生成：探究燃烧需要的条件， 师问：对于燃烧，同学们并不陌生，今天我们来探讨燃烧这个问题，同学们最想知道什么呢？ 生答，为什么有的东西好燃烧，有的东西不好燃烧呢？