第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段（课件PPT）-【教材解读】七年级下册初一语文（部编版）

——记闻一多先生言行片段 臧克家 1 1 整体把握课文内容，领会文章的思想感情。 学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法。 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神。 2 3 学 习 目 标 2 　 臧克家(1905-2004)，现代著名诗人，山东诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》，深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》《呜咽的云烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 作 者 简 介 3 新诗集 《红烛》《死水》《七子之歌》（组诗） 学术著作 《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 反对独裁、 争取民主 诗人 学者 民主 战士 三重 身份 4 读准字音 地壳 校补 漂白 深宵 钻探 锲而不舍　 　　 警报迭起 潜心贯注　 迥乎不同 气冲斗牛　　 无暇顾及　　 目不窥园　　 炯炯目光 沥尽心血 jiào jiǒng jiǒng piǎo xiá xiāo qiào dǒu qián qiè zuān lì kuī dié 预习检测 5 迭起： 慷慨淋漓： 兀兀穷年： 气冲斗牛： 迥乎不同： 一次又一次地兴起、出现。 形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。 用心劳苦地一年到头这样做。 形容气势之盛可以直冲云霄。 很不一样。迥，差得远。 预习检测 理解词语 6 整体感知 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 学者的方面 革命家的方面 7 整体感知 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 他是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他 ，是行的高标。 8 学者——闻一多 1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 研读课文 2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 9 3.请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 先生是一位为探索救国救民的道路而废寝忘食、潜心学术、不畏艰辛、治学严谨，在学术上取得累累硕果的卓越学者，是言行一致的爱国者。 学者——闻一多 研读课文 10 1.作为民主战士的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “说”了就“做”，言论与行动完全一致。 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 ——勇敢坚定 ——高大无畏 ——不怕牺牲 革命家——闻一多 研读课文 2.课文记叙了闻一多作为革命者的哪三件事？ 11 作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的“说”，也是他的“做”。他以他的“说”表示他的“做”，他不仅“说”，而且以生命为代价来“做”。 革命家——闻一多 研读课文 3.作为革命家的闻一多先生是怎么处理“说”和“做”的呢？怎么理解他的说和做？ 12 选材： 典型性，以少胜多 研读课文 思考：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？ 三本书 三件事 13 1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 品味语言 14 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。 品味语言 2、目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 15 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 品味语言 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 16 1.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 问题探究 语言描写 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了不一定说。” 表现了作为卓越学者的闻一多的实干精神和谦虚美德。 17 肖像描写 问题探究 “炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘” 具体表现闻一多严谨治学的精神以及面对危险时从容不迫的革命精神。 18 问题探究 细节描写 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 表现了闻一多先生一丝不苟的治学态度。 19 2.找一找本文在表达方式上有什么特殊的地方。 问题探