2021-2022学年六年级下学期信息技术第11课能感知的机器人（教案）

《能感知的机器人--温度传感器——创造智慧生活》教学设计 一、学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，在之前的学习中，学生已经了解了智能电子硬件的分类：输入模块、控制模块以及输出模块。通过五年级的学习，有一定的编程基础，能够利用循环、条件判断指令来编写程序，并且具备了基础的机器人调试能力。他们知道温度传感器可以感知温度，但对于温度传感器的工作原理并不清楚。同时他们思维活跃、想象力丰富，但是将脑海中的想法转化为描述性语言，再转化为算法流程图，最终转化为图形化编程指令，还需要进一步的学习。 二、教学目标 根据教学内容与学生的情况，我设定了如下教学目标： 1. 在自主探究中，了解温度传感器的工作原理，有意愿利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品。（信息意识） 2. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，经历将创意转化为流程图、再转化为图形化编程指令的过程，编写恰当的程序控制智能电子硬件，能根据生活实际，合理设计与修改完善程序，初步形成利用程序设计解决实际生活问题的意识。（计算思维） 3. 能够利用电子教材等学习资源，解决程序设计中遇到的困难，完成温控智能作品的制作。（数字化学习与创新） 4. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，合理设计作品，利用所学知识帮助身边的人，解决生活中的实际问题，提高信息社会责任。（信息社会责任） 三、教学重难点 教学重点：了解温度传感器的原理，能够将流程图转化为图形化编程指令。 教学难点：能够将脑海中的想法最终转化为图形化的编程指令。 四、教学媒体 多媒体广播教学、电子白板、教学课件、平板电脑、盛思互动编程套材。 五、教学过程 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间 教师活动 学生活动 一、揭示课题 协商约定 1. 初步感知 教师展示课前制作的风扇。 教师提问：猜一猜风扇启动与关闭是什么原因？ 2. 视频导入、揭示课题 播放视频（生活中利用温度控制的智能产品：智能电水壶、智能油烟机。） 引导学生分析什么设备可以让智能设备感知温度。 （板书：温度传感器——创造智慧生活） 3. 协商约定、确定目标 师生协商约定本课学习目标。 ①了解温度传感器的功能与工作原理 ②编程控制温度传感器 ③利用温度传感器设计、制作智能作品 学生尝试控制风扇的启动与停止。 学生分析并验证控制风扇运行的