第三单元 9 陈情表-（教师WORD）2021-2022学年高中语文【精讲精练】人教选择性必修下册 新课标辅导

本单元皆为古代散文经典，主要选取了魏晋到明代的几篇有代表性的作品。有感人肺腑的至情散文《陈情表》《项脊轩志》，有发人深思的《兰亭集序》，有表达志向的《归去来兮辞并序》，有充满理趣的《种树郭橐驼传》《石钟山记》。这些作品文质兼美，很值得我们揣摩学习。 我们学习本单元，除了要梳理、整合文言知识外，还要注意把握作品的思想感情，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，了解作者的行文思路和表达方式，体会作品的精妙之处。 素养目标 具体内容 知识梳理 1.梳理、整合文言实词、虚词和特殊的文言句式。 2.掌握文中涉及的古代文化常识。 思维提升 1.把握词类活用、古今异义词、特殊句式等文言现象的特点。 2.围绕中心论题交流研讨，敢于发表自己独到的见解。 审美鉴赏 1.反复诵读，品味富含哲理的语言。 2.梳理行文思路，领会章法之妙和细节之美。 3.体会古人的思想感情和文中蕴含的文化观念。 9　陈情表 [任务一]　文化传承与理解 李密——以表谨闻 李密(224－287)，一名虔，字令伯，西晋犍为武阳(今四川彭山)人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉，晋朝建立后，晋武帝司马炎征召他任太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养为由辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 悲恻动人的至性之言 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。晋武帝读后被其孝心感动，说：“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。 表 “表”是古代实用性文体的一种。从汉代开始，应用类的文体已经区分为章、奏、表、议等四种。刘勰《文心雕龙·章表篇》说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”“表”虽然也是一种公文文体，但并不是为了表达对国 家大事的意见主张，而只是臣子为了向皇帝陈述自己的请求。因此，奏议类的公文是以议论为主的，章表类的公文则是以抒情为主的。在中国文学史上，有一些著名的以“表”这种文体写作的文章，历来受到人们的称道，如孔融的《荐祢衡表》、曹植的《求自试表》、诸葛亮的《出师表》。 [任务二]　语言文字建构 一、阅读课文一、二段，解释下面加点词的含义。 1．臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 (险衅：艰难祸患。夙：早年。闵凶：忧患凶丧之事；不幸。见背：弃我而去，指尊长去世。夺：改变。) 2．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 (不行：不能走路，这里是说柔弱。成立：成人自立。) 3．既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 (鲜：本指少，这里是“没有”的意思。祚：福分。期：穿一年孝服的人。功：穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。茕茕：孤单的样子。孑：孤单。吊：安慰。) 4．而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 (婴：缠绕。蓐：草垫子。) 5．逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 (逮：及、至。秀才：优秀人才。辞：辞谢。) 6．诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 (除：授官。猥：谦辞，辱。东宫：指太子，太子居东宫。陨首：头落地。闻：使上闻。) 7．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 (奔驰：奔走效劳。笃：病重。苟：姑且。告诉：申诉(苦衷)。狼狈：形容进退两难的窘状。) 二、阅读课文三、四段，解释下面加点词的含义。 8．伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 (伏惟：俯伏思量。矜育：怜惜养育，矜，恰悯。历职：先后连续任职。矜：看重、推崇。拔擢：提拔、擢升。优渥：优厚。盘桓：犹疑不决的样子。) 9．但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 (但：只。薄：迫近。奄奄：气息微弱、将要断气的样子。更相：交互。区区：自己的私情。) 10．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 (辛苦：辛酸悲苦。独：仅。鉴：照察，审辨。听：任从。这里指应许。庶：希望。