初中生物-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中生物-微能力2.0认证 C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案 2． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。 2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校 XX初级中学 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 《非生物因素对生物的影响》 七年级的学生才刚刚开始接触生物学科，对生物的认知还比较模 糊，同时对生物这门新的学科也充满好奇。学生经过第一章的学 习，对生物及不同地点分布的生物种类存在差异有了一定的了解， 但对于生物与生态因素之间的关系，尤其是非生物因素对生物的 面向对象 影响学生并未做过深入思考。本内容涉及初中生物学课程中的第 一个探究实验——探究“非生物因素对某种动物的影响”。这一 阶段的学生正处于具体思维向抽象思维过渡的时期，对生物的探 究能力和科学的分析能力还有待提高，因此需要给予学生更多机 会，培养学生独立思考、分析、表达交流的能力。 1、理解环境的定义、生态因素的概念； 2、举例说出非生物因素对生物的影响； 3、亲历科学探究的六大步骤（提出问题、作出假设、制订计划、 学习目标 实施计划、得出结论、表达交流）； Z J 4、通过 iPanda 熊猫频道全景直播及 NB 生物仿真实验室，创造“我 是小小生态学家”学习情境，提供“沉浸式”学习体验，让学生 在探究活动中理解并学会控制实验变量，学会设计