初中化学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中化学-微能力2.0认证 C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案 2． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。 2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境情境设计方案 基本信息 学校 XX初级中学 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 观察研究空气中二氧化硫的含量及规律 面向对象 九年级学生 1. 会连接使用传感器 学习目标 2. 掌握数据分析软件的基本使用方法 3.学生能够通过图像分析得出音调的影响因素 利用数字化实验就可以有效的解决，本活动需要解决两个任务： 1，会连接数字化电路，2、能够利用分析软件得出二氧化硫的影响 因素 学习任务 一、了解实验器材，师生交流确定实验方案 二、学生动手连接数字化电路 三、教师指导学生进行实验，收集实验数据 四、利用分析软件把收集的数据图像化，观察图像，总结得出结论Z J 五、交流和评价反馈 六、课堂小结 学习过程 1. 动手连接培养学生的动手能力 学习评价 2. 利用信息化的手段将不易观察和不易测量的变得简易和可 视 工具/软件/平台 教师借助传感器，数据采集器，分析软件将复杂的计算和测量 简易化，让实验变得更加的高效使用策略Z J 化学数字化实验技术环境介绍 一、工具软件：传感器，数据采集器，分析软件二、功能特点 数字化实验系统是以计算机为平台，各种传感器将不同的物理量转换成数字信号，数据采集器将传感器采集到的各种电信号进行处理后通过 usb 等接口输入计算机，再由应用软件进行分析处理，并以多种形式实时显示在计算机的屏幕上。Z J 数字化实验系统能够直接将测得的物理量以数据表格、坐标图像等形式呈现，具有可视性、直