初中生物-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】

初中生物-微能力2.0认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思及成果展示 撰写：Z J 【获奖作品】 1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。 2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。 任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。 任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。 3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。 C4支持学生创造性学习与表达 设计方案 基本信息 学校 XX初中 姓名 Z J 能力维度 · 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 · 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 微能力点 C4支持学生创造性学习与表达 主题 制作花教具模型 任务 1， 利用Pr软件，一台像素不错的手机，剪映软件拍摄一段开花延迟视频。 2， 通过生物课堂学习，概述花的结构。 3， 利用奇异画王绘图软件，小组合作绘制一朵喜爱的花。 4， 每小组发放卡纸和彩笔，制作花模型教具。 5，将每组品编辑好数字代码，在线表格收集学生最满意的作品，票数最高的前五组评为优秀作品。 6.在学校公众号推送优秀作品。 面向对象 七年级学生 活动环节 1． 利用Pr，剪映，摄像设备制作植物开花视频 提前一个月布置该项作业，每6人一个小组，学生观察家中开花植物，上网百度，利用相关软件和拍照设备制作一段开花延迟视频。在上课导入环节教师挑选优秀作品利用剪映软件制作一段精美视频播放。Z J （设计意图：提供机会让学生用多种方式捕捉生活的唯美瞬间，同时视频制作可以让学生学习广播和电影制作，培养学生的创造性，批判性思维，沟通协作及时间观念等重要技能） 二，概述花的结构 教师播放桃花结构视频，请学生概述桃花的基本结构，通过青鹿随机挑人和希沃白板拖动功能，进一步加强对桃花结构的认识。 （设计意图：增加课堂的趣味性，深化学生对基础知识的理解） 三，利用美术奇异画王绘