第3单元 12 《诗经》二首-（新教案）2022春【鸿鹄志·名师测控】八年级下册初二语文（部编版）江西专版

12　《诗经》二首 上课素材 作品简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》。 《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神。 上课笔记 1．知识与技能目标： 把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法。 2．过程与方法目标： 体会两首诗重章叠句的表达方式。 3．情感态度与价值观目标： 正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 体会两首诗重章叠句的表达方式，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法。 自主学习法、合作学习法、讲解法、比较法、朗读法。 朗读音频、课件。 第一课时　学习《关雎》 一、情景导入　生成问题 雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概都会多一分温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进《诗经》，聆听《关雎》之歌。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，认准字形 雎鸠(jū jiū)　　　　窈窕(yǎo tiǎo)　　　　寤寐(wù mèi) 荇菜(xìnɡ) 好逑(hǎo qiú) 芼(mào) 2．文言知识梳理 (1)重点实词 【关关】拟声词，一种鸟的叫声。 【洲】水中的陆地。 【窈窕】文静美好的样子。 【逑】配偶。 【寤寐】文中指日日夜夜。 【芼】挑选。 (2)古今异义 左右流之(古义：捞取；今义：流动) (3)词类活用 ①琴瑟友之(名词用作动词，亲近) ②钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐) 步骤二　整体感知　走进文本 (一)朗读指导 1．自由朗读课文，教师作诵读指导。 【交流点拨】第一节写雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于以舒缓平正之音，领起全篇，形成全诗的基调。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与第一节平缓之音有别。第三节写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，感情深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 2．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。 3．学生结合注释，译读全诗。 【教师提示】诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。 【交流点拨】雎鸠鸟“关关”地叫着，在河中央的小洲上，姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，在船的两边采。姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。荇菜长短不齐，在船的左右两边挑。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓使她快乐。 (二)整体感知 这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言描述。 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴鼓瑟，迎娶这位姑娘。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　理清层次 1．全诗共三章，请归纳诗歌层次结构。 【交流点拨】第一章：描写小伙子见到一位漂亮姑娘，从而引起爱慕之情和求婚的愿望。第二章：描写小伙子想追求那位姑娘，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安。第三章：描写小伙子梦想成婚的欢乐场景。 2．《关雎》这首诗写了什么？表达了怎样的情感？ 【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念追求过程，表达了他求之不得的痛苦和梦想求而得之的喜悦之情。 步骤四　细读课文　探究写法 《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？请举例说明，并说说这种手法起到了什么作用。 【交流点拨】运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是抒情主人公借眼前景物发端的话。但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于抒情主人公情趣与自然景物浑然一体的契合，这也是一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结 《关雎》写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 2．拓展延伸 说说你知道的中国文学史上的“第一”。 【交流点拨】①《诗经》：我国第一部诗歌总集。②《孙子兵法》：我国第一部军事著作。 3．布置作业 完成《名师测控》本节内容。 关雎 五、课后反思　查漏补缺 通过这篇课文的教学，我觉得我们面对《关雎》这首爱情诗绝对不能“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。作为教师我们应该和学生一