第1单元(打包5份)-（新教案）2022春【鸿鹄志·名师测控】八年级下册初二语文（部编版）江西专版

第一单元 1　社戏 上课素材 背景链接 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 上课笔记 1．知识与技能目标： 养成默读小说的习惯；学习小说的三要素。 2．过程与方法目标： 在通读课文的基础上，理清文章的脉络，把握文章的内容。 3．情感态度与价值观目标： 认识并学习农家小朋友高尚、纯朴的优秀品质。 学习小说三要素，认识并学习农家小朋友高尚、纯朴的优秀品质。 自主学习法、合作学习法、点拨法。 朗读音频、课件。 一、情景导入　生成问题 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。在成人后，回忆这段往事，对当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。现在，让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，去点燃我们追忆童年的情感之火吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。 2．读准字音，认准字形 归省(xǐng)　　　　　行辈(háng)　　　　　惮(dàn) 絮叨(xù dɑo) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo) 凫水(fú) 潺潺(chán) 家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 漂渺(miǎo) 纠葛(gé) 3．词语解释 【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望，问候(多指对尊长)。 【行辈】辈分。 【惮】怕，畏惧。 【礼数】礼节。 【撺掇】从旁鼓动人做某事。 【自失】听得出神而忘了自己。 【旺相】茂盛。 【大抵】大概，大都。 【相仿】大致相同。 【欺生】欺负新来的生人。 【怠慢】冷淡。怠，轻慢。慢，态度冷淡。 【诚然】副词。实在。 【朦胧】月光不明。本课用作动词，变模糊的意思。 【歌吹】歌声和乐声。 【疏疏朗朗】稀疏而清晰。 【纠葛】纠缠不清的事情。 步骤二　整体感知　走进文本 1．听录音范读课文(多媒体播放)，理清文章思路，感知文章内容。 (1)请用一句简洁的话概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 (2)本文的线索是什么？根据线索理清写作脉络。 【交流点拨】线索：看社戏。脉络：①看戏前(1～3)：写平桥乐土，盼望看戏；②看戏中(4～30)：月下行船，船头看戏；③看戏后(31～40)：偷豆余波，对社戏的怀念。 2．课文写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？ 【交流点拨】①随母归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航看戏途中；⑤在船头看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。 详写的③④⑤⑥；略写的①②⑦。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1．朗读1～3段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中起什么作用？ 【交流点拨】①可以得到优待，又可以免念《诗经》之类难懂的书；②“我”在这里是公共的客；③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 这部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 2．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 【交流点拨】一层(4～9)：看社戏前的波折；二层(10～13)：去看社戏途中的见闻感受；三层(14～21)：在赵庄看社戏；四层(22～30)：看社戏后归航偷豆。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 【交流点拨】笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫。 4．学生齐读一遍第一层，加深理解。 5．一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。 【交流点拨】①第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情；②第11段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞手法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”的急切，非常传神。 6．齐读与自由朗读相结合，指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑