专题04 深二模作文讲评：自尊与自谦-2022届高三二轮复习作文讲评课件

——高三作文讲评 2022深二模作文讲评：自尊与自谦 审题立意 01 原题重现 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？ 那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。” 你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第一段 ① 在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思： ② 为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？③ 如何才能摆脱纠结，奋力前行？ 这段话首先介绍了本次写作的情境——班会课，明确了本次写作的主题——今天，我们要做怎样的青年，有鲜明的时代青年立场。提出了现实社会存在的困惑和亟待解决的问题，“为什么”一词要求考生要青年自大或躺平的原因进行剖析，“如何”则要求考生找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径。 这段话首先介绍了本次写作的情境——班会课，明确了本次写作的主题——今天，我们要做怎样的青年，有鲜明的时代青年立场。提出了现实社会存在的困惑和亟待解决的问题，“为什么”一词要求考生要青年自大或躺平的原因进行剖析，“如何”则要求考生找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径。 躺平族、啃老族 第二段 那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限（自谦）……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。” 在这段话中，命题者提出一种假定：你读了朱光潜先生的《给青年的十二封信》，并对其中一段话印象深刻。这段话有鲜明的逻辑层次，对自我有思辨性认知：“我”可以“无限大”，体现人性的尊严，从而懂得自尊；“我”可以“无限小”，体现的是个体的渺小有限，从而懂得自谦。“见道者”懂得个人尊严和渺小有限共存，自尊自谦合一，方达到法天行健、自强不息的境界。显而易见，“见道者”的自我认知和前文的青年形成鲜明的对照。 第三段 你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。 前半句提供了解决本次主题班会问题的路径，也规定了回应老师所提问题的依据：以“见道者”的“大与小”自我认知，发现青年自大或躺平背后的原因；以“见道者”的“自尊自谦合一”，回应如何摆脱纠结、奋力向前的问题。 后半句则暗含了本次写作的文体要求——发言稿。 ③你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。 前半句提供了解决本次主题班会问题的路径，也规定了回应老师所提问题的依据：以 “见道者”的“大与小”自我认知，发现青年自大或躺平背后的原因；以“见道者”的“自 尊自谦合一”，回应如何摆脱纠结、奋力向前的问题。 后半句则暗含了本次写作的文体要求——发言稿。 ④要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 情境 班会课，交流的对象是老师和同学 文体 发言稿，应有发言稿的格式和表达特征 班会主题 今天，我们要做怎样的青年 核心概念 自尊、自谦 中心论点 今天我们要做自尊与自谦的青年 主要内容 回应老师提出的两个问题 要依据试题中所提供朱光潜先生的话， 剖析部分青年自大或躺平的原因（为什么）， 找到摆脱纠结、奋力前行的方法路径（怎么做） 本次作文三个层面 ： 1.话题层面：理论层面（知），解释核心概念，分析是什么、为什么 2.任务层面：实践层面（行），解决现实问题，回答怎么做 3.思辨层面：关系层面（辨），揭示概念关系，走向深刻 如自卑与自尊， 自谦与自大的正反对比关系， 自谦和自尊的（融合）关系， 自谦、自尊（路径）和自强（结果）的关系等 思维建构 02 自尊是？ 自尊不是？ 如何做到自尊？ 核心概念：自尊 自尊是？ 自重、自爱、对自己的认可…… 自尊不是？ 自大、自满、目中无人、趾高气扬、忘乎所以 如何做到自尊？ 在把“我