1.1.2 性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证和分离定律的内容（配套课件）-2021-2022学年高一新教材生物人教版必修2遗传与进化【步步高】学习笔记

第2课时　性状分离比的模拟实验、 对分离现象解释的验证 和分离定律的内容 1 学习目标 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的 理解。 2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 2 内容索引 网络构建 课时对点练 一、性状分离比的模拟实验 二、对分离现象解释的验证 三、分离定律和假说—演绎法 3 一、性状分离比的模拟实验 4 1.实验目的 通过模拟实验，理解_________的分离、_____的随机结合与_____之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 教材梳理 预习新知　夯实基础 2.模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 ___________的随机结合 遗传因子 配子 性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 3.操作步骤 取小桶并编号 分装彩球 → → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈_____。 1∶2∶1 3∶1 核心探讨 探讨点　性状分离比的模拟实验 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有_____、_____两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 突破重难　强化素养 提示　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 显性 隐性 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________和_________的过程。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 提示　为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 5.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 雌雄配子形成 随机结合 模拟实验中的注意事项 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 (3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 核心归纳 (5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 1.(2021·黑龙江大庆中学高一月考)某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是 A.减少甲桶中的一个D彩球 B.减少乙桶中的一个d彩球 C.增加甲桶中的一个D彩球 D.增加乙桶中的一个d彩球 √ 典题应用 及时反馈　知识落实 解析　甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例要相等，所以任一小桶中D彩球和d彩球的数量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该增加乙桶中的一个d彩球，D正确。 2.(2021·威远中学高一期中)下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法正确的是 A.本实验中两个小桶的小球总数要相等 B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10 √ 解析　本实验模拟的是等位基因的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，A错误； 选取的小球大小应该相等，B错误； 为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，C正确； 小球的组合统计的次数要足够的多，AA∶Aa∶aa的数量比才接近1∶2∶1，因此，统计40次小球组合中AA、Aa、aa的数量不一定为10、20、10，D错误。 二、对分离现象解释的验证 15 1.验证方法 _____法，即让F1与隐性纯合子杂交。 教材梳理