第1单元 2-说和做——记闻一多先生言行片段-2021-2022学年七年级下册语文【教与学·学导练】同步课件PPT（部编版）

语文 七年级 下册 配人教版 广东学导练 第一单元 2 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 3 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 05 4 名师导学 语文要素 夹叙夹议——记叙文中议论的形式 夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。夹叙夹议主要有以下三种形式： (1)先议后叙(概括式)：这时的议论往往出现在文章的篇首，其作用是提示和点题。 返回目录 5 (2)先叙后议(总结式)：这时的议论往往出现在文章的结尾，其作用是总结全文，深化主题，画龙点睛，启迪思维等。 (3)边叙边议(包容式)：即一边叙述事实，一边进行议论，以发表对所叙事实的看法，其作用是具体地记叙事件，充分地抒发感情，直接揭示所写对象的意义等。 返回目录 6 一课一法 【文本链接】夹叙夹议是课文表达上的一大特点，体会议论在课文结构上的作用 (1)总领全文：课文开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文。 (2)承上启下：如“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”。这几个议论段起承上启下的作用。 (3)总结中心：如本文结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”的议论起到了画龙点睛的作用。 返回目录 7 技法点睛 议论在记叙文中的不同位置及其作用 (1)议论用在记叙文开头的作用：总领全文，点明中心，引出下文等。 (2)议论用在记叙文行文中的作用：提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻，起承上启下的过渡作用等。 (3)议论用在记叙文结尾的作用：呼应开头，使文章结构严谨，深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用等。 返回目录 8 名师导读 1.背景解读 作者简介 作者简介臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》等。 写作背景 闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，字友三，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。在清华大学读书期间即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1923年出版的第 返回目录 9 一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版的第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后，闻一多便致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在云南昆明西南联大任教。1943年后，因目睹国民党反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁，争取民主的斗争。“一二·一”惨案发生后，他英勇地投身到爱国民主运动中。1946年7月15日，他在云南昆明被国民党特务暗杀。 返回目录 10 2. 内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现他刻苦的治学精神、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，高度赞扬了他是一名卓越的学者，一名伟大的爱国者。本文结构精当，用了几个点睛的议论句将众多的材料组织起来。 返回目录 11 开篇点题（第1～2段）：“说”和“做”总领下文 作为学者 （第3～7段） 作为革命家 （第8～18段） 议论总结， 高度赞美 （第19～20段） 叙写事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 议论评价：①_____________________ 做了再说，做了不说 议论过渡：说了就做（言行一致） 叙写事例：②____________________、 ③______________________________、 ④______________________________ 起稿政治传单 在群众大会上演说 参加游行示威 ⑤_________________、大勇的革命烈士 “口的巨人”(呼应⑥“________”）、“行的高标”（呼应“做”） 卓越的学者 说 返回目录 12 名师导练 1.结合语境，根据拼音写出相应的词语。 (1)杜甫晚年，疏懒得“一月不shū tóu( )”。 (2)闻先生xīn bù zài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhì xù( )不在我的范围以内。” (3)shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 基础训练 梳头 心不在焉 抱歉 秩序 深宵 伴侣 返回目录 1