第1单元 1-邓嫁先-2021-2022学年七年级下册语文【教与学·学导练】同步课件PPT（部编版）

语文 七年级 下册 配人教版 广东学导练 第一单元 2 目录 单元学习目标 01 语文核心素养 02 3 单元学习目标 1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起理想和抱负。 2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。 3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 返回目录 4 语文核心素养 一、抓住关键语句或段落 关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。抓住关键语句，有助于把握段落之间的关系，厘清作者的思路、全文的脉络，理解文章的内涵。 比如，《邓稼先》一课，通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，可以较快地了解每部分的基本内容，把握文章的 返回目录 5 大意。每一部分，都有作者评价性的语句，这些语句从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。比如在与奥本海默的对比中，作者得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。还有文末的总结性评价：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”理解了这些语句，对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻的认识。 返回目录 6 二、字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处 在整体把握的基础上，可以字斟句酌，这是精读、细读的基本要求。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一课中，很多语句富有诗意，精练含蓄，意蕴丰富。 返回目录 7 三、透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情 细节，是人物、景物、事物等表现对象富有特色的细枝末节；细节描写，是抓住表现对象细微之处，进行生动细致的描绘。细节描写是写人文章中常用的手段。要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象，就要注意进行细节描写。 比如，《回忆鲁迅先生(节选)》一课中的细节描写非常丰富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的细微之处，萧红用她细腻敏锐的笔触进行描绘，捕捉到鲁迅不为人知的另一面，鲁迅的形象在一件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。 返回目录 8 1 邓稼先 9 目录 名师导学 01 名师导读 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 05 10 名师导学 语文要素 1.对比手法及其作用 (1)对比手法：是文学创作中常见的一种表现手法，是把对立的两个方面(事物)放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 (2)作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 返回目录 11 2.记叙性文章中议论和抒情的作用 (1)记叙文中的抒情：是作者对所记叙的人和事抒发感情。这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写的基础上直接抒发。 (2)记叙文中的议论：是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。 (3)作用：启迪读者的思考，引起读者的共鸣；能更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力；表明作者的观点和好恶喜怒，洋溢着感情色彩。 返回目录 12 一课一法 【文本链接1】体会课文中对比的表现手法 (1)作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起，表达了作者深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。(2)课文将奥本海默和邓稼先进行对比，更能鲜明地衬托出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的性格品质和奉献精神。 返回目录 13 【文本链接2】课文在记叙的基础上采用抒情、议论的表达方式概写人物 (1)善用议论句评价邓稼先：如“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”等。又如课文第六部分引述的电报与书信中的话是对邓稼先的总评价。 作用：这些评价性的语句突出了邓稼先忠厚平实、温和儒雅的性格和无私奉献的精神。 (2)课文中抒情的作用：如“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友……也是我的永恒的骄傲”一句，直接表达了作者对邓稼先的敬佩和怀念。 返回目录 14 技法点睛 分析把握人物形象的角度和技巧 (1)抓住主要事件。根据主要事件提炼出人物的性格、精神和品质。 (2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物的性格、精神和品质。 (3)关注侧面烘托与对比。在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。 (4)关注重点信息。注意人物的年龄、身份、职业等要素，从这些要素中分析人物与众不同的性格、精神和品质。 (5)从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格等的词句。 返回目录 15 名师导读