精品解析：2022届黑龙江省哈尔滨市六中高三一模语文试题

可学科网 型组卷四 哈尔滨市第六中学2019级高三第一次模拟考试 语文试卷 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 市上有许多所谓的“大哲学家”，他们所谈的命运是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知” 它，以便从中获利。古人也谈命，如孔子说：“知天命。”孟子说：“莫之为而为者，天也：莫之致而至者， 命也。”荀子说：“节遇之谓命。”我说的“命”就是他们所说的“命”。“莫之致而至”是不想它来而来， “节遇”是无意中的遭遇。所以说“命运”就是一个人无意中的遭遇。 命和运不同：运是一个人在装一时期的遭遏，命是一个人在一生中的遭遇。在一时期中，幸的遭遥比 不幸的遭遇多，是运好：在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所谓努力能战胜“命运”，这个 “命运”是指环境而言。环境是努力可以改变的，至于“命运”，人力不能战胜，否则就不成其为“命运”。 孟子说：“知命者不立于岩墙之下。”一座墙快要倒了，你还以为命好，立在下面，因而压死，那是活该， 不能算是知命。 人生能有的成就有三：学问、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力， 即天资、命运、努力。 要成为大学问家，必须有天资，即才。有人从未学过作诗，他的诗形式上虽然不好，却有几个字句很 好，这种人是可以学作诗的，因为他有作诗的才。一个人的才的分量是一定的，有几分就只有几分，学力 不能加以增减。馨如写字，你能有几笔写得好，就只能有几笔写得好。学力只不过将原来不好的稍加润饰， 来陪衬好的，它只能增加量而不能提高质。不过诸位不要灰心，以为自己没有才便不努力。你有没有才， 现在还不晓得，所谓“自有仙才自不知”，或许你大器晚成呢！既有天才，再加学力，就能在学问上有所 成就。 至于事功的建立，则是“命运”的成分多。刘邦因为项羽的不行而成功，如采项羽比他更行，他绝不 会成功。学问是个人之事，成功则与他人有关。康德能够成为大哲学家，并不是因为英国没有大哲学家。 而希特勒能够横行，却是英国的纵容和法国的疏忽所致。所谓“时无英雄，竖子成名”，所以，事功方面 的成就靠命运的成分大。“卫青不败由天幸，李广无功缘数奇”，我们不应以成败论英雄。 道德方面的成就则需要努力，和天资、命运的关系小，因为完成道德，不必做与众不同的事，只要就 其所居之位，做自己应该做的事，尽伦尽职即可。能尽自己和别人的关系，做自己该做的事，就是道德， 和自己的地位、事业都没关系。不论何人，只要尽心溺力，对社会的价值是没有分别的。做官发时是“求 之有道，得之有命”，唯有道德是“求则得之，舍则失之”，做不做的权全在自己。 第1页/共10页 可学科网 组 (摘编自冯友兰《论命运》) 1.下列关于原文内容理解与分析，不正确的一顶是() A孔孟等古人说的“命”，指人无意中的遭遇，和开头所说的“大哲学家”观点不同。 B.人的命运是人力绝对不能战胜的，而环境却是可以通过个人努力来改变和战胜的。 C.建立事功更多的靠命运，所以“以成败论英雄”是不合理的，项羽的经历即可证明。 D.因为完成道德只要居其位行其事尽伦尽职即可，所以道德的成就与人生的遭遇无关。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(） A文章在阐明“命运”内涵的基础上，着重论述人生能有的成就与成功三要素的关系。 B.文章在综述人生成就与成功要素后，以并列结构从立言、立德、立功方面进行论证。 C.文章引述孟子之言和因立于危墙下被压死的事例，论证了“命”与“运”的不同点。 D.文章采用道理和事例论据相结合的论证方式，语言通俗易懂生动形象，观点鲜明深刻。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是() A立志成为大学问家或大政治家，不一定能实现，但只要自己努力，定能成为道德模范。 B.某人购买福利彩票中了特等奖，说明他今年“命”好，至于将来好不好，还不能确定。 C.成功与他人有关，如果没有英国的纵容和法国的疏忽，希特勒必然无法横扫欧洲战场。 D.既然学力不能增减才的分量，那么如果现在写不好字，即使再努力，也无法成为书法家。 (二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 长期以来，义务教育学校特别是小学的“三点半”放学现象，给家长带来了接孩子难的问题，有的还 因此把孩子送到校外培训机构，增加了校外负把，导致发生“校内减负、校外增负”的现象。学校开展课 后服务，可有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题：可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内 容：还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全而健康成长。 截至2021年5月底，全国共有102万所义务教育学校开展了课后服务，课后服务工作取得重要进展。 与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引