2021-2022学年四年级下学期数学2.1两位小数加减法（教案）

《两位小数的加法和减法》教学设计 教学目标： 1.让学生掌握两位小数的加、减法。 2.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。 3.通过这节课学习过程中与生活实际问题的联系，让学生体会数学和现实生活的密切关系。 教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法。 教学难点：学生计算过程中，小数点要对齐及其算理。 教学准备：课件 教学过程： 1、 复习铺垫： 1、 笔算：345+59= 631-89= 2、 3.5+2.1= 4.1+5.3= 4.6-3.4= 2.8-1.5= 3、小结：小数加减法要注意什么？ 二、创设情境，引入课题     1.提出问题（课件展示）     师：大家看这两人在干什么？（让学生简单的猜猜，再出现下一幅图）现在知道了吗？（出现第三幅图）对了，这是两个运动员在跳水，而且老师可以告诉你们，这两个运动员可不简单，（出现第四幅）这两个运动员一个名叫劳丽诗，一个名叫李婷，这是她们在2004年雅典奥运会上10米跳台双人跳的决赛中的最后一跳，凭借这一跳她们为我们的祖国赢得了宝贵的一枚金牌。 （课件出现奖牌榜）    师：这是当时女子10米跳台的奖牌榜，中国获得金牌，下面的国旗是俄罗斯，获得银牌，铜牌获得者是加拿大。    师：从这个奖牌榜你想知道什么？（引导学生说出想知道他们具体的成绩）    师：你们谁知道跳水的成绩是整数还是小数吗？（学生答）是用两位小数表示的。（课件出示决赛成绩表）    师：从这张图表中你获得了哪些信息？你想提出什么数学问题？（中国比加拿大第一轮多多少分？） 2.引出算式：谁能用算式表示两队比分差距多少？ 53.40－49.80= 3.这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法（板书课题） （一）探索新知：教学例1    1.探索两位小数的减法     师：根据这道算式，同学们估算一下，这两个队的差距大约是几分？（让学生解释估算过程）     师：那你能独立算出准确的结果吗？请你试试，算完后与同桌交流一下，你是怎样写竖式的。（学生算，老师巡视）     师：谁能把计算过程写在黑板上？（学生一般会写）      53.40－49.80＝3.60     师：谁能说说，你认为在这个列小数减法竖式时关健要注意什么？（小数点要