古诗词诵读-2022年春六年级下册语文【王朝霞创维新课堂】同步优化训练(部编版)

海★★★ 答案精解精析 6 文本对“我”今后的成长产生了很大的影 的师生情、同学情，怎能不令人不终生 响，因此应该属于成长足迹。 难忘？ 三、活动一：【示例】师恩难忘回忆童年 古诗词诵读 活动二：【示例一】老师我们的成长，离不 开您的谆谆教诲；我们的进步，离不开您的呕 古诗词诵读(1~3课) 心沥血。老师，谢谢您六年的相伴和培育，您 1.(1)AV(2)BN(3)BN(4)AV 的恩情我们将永远铭记。 2.(1)C(2)行道迟迟载渴载饥 【示例二】同学谢谢你们，这六年，我们一 (3)好雨知时节当春乃发生 起成长，互相陪伴。开心时，我们一起欢笑； 野径云俱黑江船火独明 难过时，我们互相安慰。这份情谊，我将永记 (4)渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 心间。 四、1.①第一次语文课上，语文老师给“我们”阐 大人铺导延展 释什么是“语文”；②语文老师对“我”的作 从“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中，我 文提出批评，并耐心地指出问题所在。 们看到了春天的迷人景色。下面的诗词句也 2.在结构上有首尾呼应的作用。第一处表达 是描写春天的，读一读，欣赏其中的美景吧！ 了“我”对语文老师独特而生动的教学方式 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一一苏轼 的赞叹；第二处抒发了“我”对语文老师给 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。—杜甫 予“我”教导，使“我”意识到了自己的问题 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 的感激之情。【解析】本题考查对重点 一张志和 句子的理解分析能力。第一处“这就是我 3.(1)杜甫诗圣 的语文老师”出现在老师第一次给“我们” (2)它好像知道时节，在春天万物萌发、急需雨 上课后。第一次上课时，语文老师空手走 水时降临，默默地滋润万物 上讲台，用两节课的时间给“我们”阐释了 (3)随风潜人夜润物细无声 什么是“语文”，她与众不同的上课方式令 (4)B【解析】本题考查对诗句的理解能力。 “我”赞叹。第二处出现在老师对“我”进行 这首诗的尾联意思是到了早上，那被春雨 教育后。她没有像其他语文老师一样只夸 滋润而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满 奖“我”的作文，而是耐心地指出了“我”的 整个锦官城了。这是诗人的想象，并不是 问题，让“我”意识到了自己的不足，表达了 诗人亲眼看到的景象。因此B项说法错 “我”对老师的感激之情。一句出现在前 误，本题选B。 面，一句出现在结尾部分，两句在结构上起 4.(1)C 首尾呼应的作用。 (2)送别时送别后 3.AB (3)B【解析】本题考查对诗歌内容的理解 4.C六本作文本记载了“我”的写作经历， 能力。本诗前两句写的是诗人送别友人时 显示了“我”变得张扬和浮躁的过程。语文 的场景，用乐景衬托哀情，表现了诗人对友 老师通过它们指出了“我”的问题。六本作 人的不舍。从第三句中的“日暮酒醒”可 20 晋州 创维新课堂语文六年级下册则5 知，这句诗写的是诗人日暮时分从醉酒中 古诗词诵读(7~10课) 醒来，由此可见诗人送别友人的时间并不 1.jT bao zhuan qi huan fei 是在日暮时分，而是在日暮之前，B项说法 2.(1)B(2)D(3)B 错误。故本题选B。 3.(1)应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开 (4)【示例一】孤帆远影碧空尽，唯见长江天 春色满园关不住一枝红杏出墙来 际流 (2)水是眼波横山是眉峰聚又送君归去 【示例二】桃花潭水深千尺，不及汪伦送 (3)春归何处寂寞无行路除非问取黄鹂 我情。 百啭无人能解因风飞过蔷薇 古诗词诵读(4~6课) (4)千万和春住唤取归来同住 1.(1)时。 4.(1)春季兰芽、子规 (2)停泊。 (2)川示例】兰芽浸溪沙路无泥傍晚时分， (3)单单，只是。 雨声萧萧，雨中不时传来布谷鸟的叫声 (4)恭敬地送上。 (3)①X ②√ 5.(1)人家园里的主人 (5)间隔 (6)远远胜过。 (2)烟村、狗叫声、桥、溪水、碧桃花碧桃花 (3)B 2.(1)君看一叶舟出没风波里 (2)最是一年春好处绝胜烟柳满皇都 阅读提升（七） (3)京口瓜洲一水间钟山只隔数重山 1.(1)C 春风又绿江南岸明月何时照我还 (2)A 3.(1)N(2)×(3)N(4)N (3)从诗中可以感受到战士们要在战场上团结 4.(1)往来但爱鲈鱼美 协作、共同杀敌的英雄主义气概和爱国主 (2)A 义情怀。 (3)【示例】范仲淹心怀天下，以国家和人民的 2.(1)C 利益为重。他在查看水情时写下此诗，以 (2)B 引起统治者对人民疾苦的注意，体现了他 (3)青山静卧村东柳絮随风飘舞 对劳动人民的同情。 (4)我能体会到作者对郊野风光及大自然的喜 5.(1)AC 爱和赞美之情。 (2)惊喜 3.(1)马的叫声青梅、柳叶、蝴蝶 (3)【示例】新年到了，但是还看