第3单元 课文（讲解）-七年级下册语文【优+讲解】教材（部编版）

优+研解教材 参考答案 死、放下、投降、活捉”等动词语言生动，表 9.(1)大概这就是所说的只要亲身去做，即使 现了我军取得的战果赫赫。 不说也能取信于人吧！ 11.机智勇敢、有勇有谋、超凡的军事才能、革 (2)(连处士)前去看望弟弟，（结果）得病死 命乐观主义精神、必胜的信念。 了，（弟弟）把他的灵柩送回了应山。 7谁是最可爱的人 10.通过写连处士照顾父亲而不仕、资助乡亲 1.A解析：B项，“掐”应读“qiā”；C项，“歼” 度灾年、原谅窃牛者等事情，以及“应山之 应读“jian”;D项，“脯”应读“pú”。 人”对连处士的赞颂和连处士死后的悲伤 2.D解析：“真真切切”指清楚确实。此处应 等言行，表现了连处土孝以事亲、乐善好 用“栩棚如生”。 施、宽以待人的高尚品格。 3.(1)比喻(2)反问 解析：文言文难度不大，但要根据上下文内 4.吉鸿昌坚决抗日，尽力为党工作，不幸被捕。 容分析，尤其要注意细节。 敌人用尽毒刑，他都不屈服、不招供。最后， 第三单元 他英勇就义，死也不倒下。 10阿长与《山海经》 5.第一个“休息”指暂停一下抗日宣传工作；第 二个“休息”指终止生命。 1.A解析：B项中的“憎”应读“zng”,C项中 9木兰诗 的“诘”应读“ji怕”，D项中的“拙”应读 l.D解析：A项中的“可汗”应读“kèhan”; “zhuo”。 B项中的“妆”应读“zhuang”,“戎”应读 2.C解析：C项中的“博”应该为“膊”。 “r6ng”;C项中的“朔”应读“shuò”。 3.D解析：该句属于人物的心理描写。 2.A解析：A项中的“万里赴戎机，关山度若 4.作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 飞”这个句子前后分句的结构不相同。 了“我”意外得到《山海经》时极度惊喜的心 3.B解析：A项中的第一个“市”是“买”的意 情，因为“我”根本没想到阿长会做到这件 思，第二个“市”是集市；C项中的第一个 事，表现出“我”对阿长的感激之情。 “若”是好像，第二个“若”是如果；D项中的 5.这是一句关于阿长语言的描写，很符合人物 第一个“故”是家乡，第二个“故”是特意。 的身份，“哥儿”的称呼，既有地方特色，又口 4.(1)战事(2)记功(3)指女子的艳丽装束 语化，体现出阿长对“我”的亲热，“三哼经” (4)“帖”同“贴”，粘贴 的说法更是形象地表现出一个不识字的普 5.策勋十二转，赏赐百千强。 通妇女形象。这句话生动传神地表现出阿 6.“霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨 长淳朴热情、富有爱心的性格特点。 刀时内心急切的情态，淋滴尽致地表现了小 6.起因：因为生计关系，“我”到S门去，雇定了 请 弟抑制不住的欣喜之情。 辆人力车。 沿 解析：要能从拟声词的角度说出亲人的兴奋 结果：车夫被留在巡警分驻所，“我”请巡警 线 之情。 转交车夫一大把铜元之后离开了。 剪 7.C解析：“归”是归还的意思。 7.4老女人 8.BD解析：A项中第一个“于”为“在”，第二 解析：“我”、车夫、老女人、巡警，一共是4个 个“于”为“向”；B项中“而”都为转折意，“但 人。只有写老女人才运用了外貌、动作、语 是”；C项中第一个“以”为“因为”，第二个 言描写。注意这里不是车夫，车夫没有外貌 “以”为“凭借”；D项中都为“替”。 描写。 259 七年级语文（下）·RJ 优+研解教材 8.赞美车夫对自己行为负责的精神，表现了 横则无较详细的描写。突出了各自的性格， “我”自我批评（自愧自省）的精神。 也突出了文章中心。 解析：主要是对车夫的歌颂与赞美，“小人 5.(1)夸耀(2)打发 (3)随便、随意(4)畏 物”身上也有大亮点。 惧、害怕 11老.王 6.(1)(卖油翁)看到他每十箭射中八九箭，只 1.B解析：B项中的“攥”应读“zuàn”。 是微微点了点头。 (2)(南方人)天天与水为伴，十五岁就学会 2.C解析：C项中的“扶病”意思是“带病， 了潜水的方法。 抱病”。 7.汝亦知射乎（或：吾射不亦精乎，或：尔安敢 3.C解析：A、B、D三项中的引号都是特指， 轻吾射)无他，但手熟尔（或：我亦无他，惟 有特殊的含义；C项中的引号是直接引用。 手熟尔)生不识水（或：不学而务求其道） 4.D解析：文章没有华丽的辞藻，没有繁琐的 8.示例：要想学会一项技能，就得多操练。 形容，平平淡淡，自然感人。 解析：在读懂文章的前提下，从多加练习的 5.老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较 角度去答题，表述完整，意对即可。 多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好 第四单元 心人。 14叶圣陶先生二三事 6.一独腿车夫瞪三轮支撑人生（一个车夫用 1.B 解析：B项中的“嘱”应读“zh心”。 独腿蹬三轮支撑自己人生) 2.B解析：A项中的“细至”应为“细致”：C