2021-2022学年六年级下学期科学13《风从哪里来》教案

13《风从哪里来》教学设计 教学目标： 1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 2、科学知识：理解自然界中风的成因。 3、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的 重点难点 重点 理解自然界中风形成的原因。 难点 自行设计并实施风的形成的模拟实验。 教学准备： 1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类，以备课堂上进行交流。 2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做记录。从而获得第一手生活实例资料。为课堂上的交流作好铺垫，也为探究风成因模拟实验准备尽可能多的原型。 3、在准备模拟实验材料上，要体现开放性的特点，如课本提示的主题材料----可乐瓶、蜡烛、火柴、香等。 4、教师课前要准备一些相关的图片和语言文字，有关的自然风的音像资料。 课前激励语；在探索中发现，在合作中成功。 教学过程： 一、创设情景，感知问题： 师生谈话：同学们喜欢猜谜语吗？谁能出几个谜语给同学们猜猜看？ （学生自主出谜语）。 老师这边也有一个谜语，大家想不想猜猜看？（幻灯片出示谜语）答案是：风，引入本节课学习主题——风从哪里来（从学生熟悉谜语入手，提出要研究的科学问题。） 师生谈话：风是一种常见的自然现象，它无处不在，与我们生活密切相关，同学们都非常熟悉。在生活中，你都在哪些方面发现了风？我知道你们课前收集了有关风的图片和文字资料，那就把它们拿出来，小组同学分享一下好吗? (小组同学交流资料)。 学生在教师的引导下进行愉快的交流。老师提问；关于风你有什么问题想问吗？ (学生自由提问题，对敢于提出问题同学及时给予表扬鼓励。)教师引出科学问题：嗯，会问的孩子，才是会学习的孩子。刚才同学们提出了这么多的问题，这一个一个的为什么我们都想弄明白。让我们从最基本的问题着手，先研究风是怎样形成的。 原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，风是从哪里来的呢？大家想不想解开这个谜？ 二