2021-2022学年六年级下学期科学13.课风从哪里来教案

13.风从哪里来 本节课学生以小组为单位展开猜想与假设。落实《课程标准》中“能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释”这一科学探究目标。通过一系列的发现风、制造风、感觉风等活动，引导学生通过模拟实验的形式探究自然界中风的成因，让学生亲身经历科学研究的过程，培养学生猜想、设计实验、模拟实验、收集整理信息、解决问题的能力，培养学生的科学精神与科学情趣。根据课程标准，细分为以下具体的教学目标： 1、 能从 “ 这是什么 ”“ 为什么会这样 ” 等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 2 、科学知识：理解自然界中风的成因。 3 、情感态度价值观：能积极参与科学实验，对科学有好奇心和求知欲，敢于提出合理见解，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。 教学重难点：探究自然界中风的成因，让学生亲身经历科学探究的过程，学会通过设计模拟实验的方法验证自己的精想与假设，从而培养学生的科学精神与科学情趣。 教学准备： 1 、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。 2 、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。 3 、准备模拟实验材料：风的形成材料包、蜡烛、火柴、香、小盘子等。 教学过程： 一、情景导入： 出示一组图片，同学们在图片中感受到了什么？ 生：风。你想了解风的哪些知识？ 生：风的种类、风对人们的危害、风的成因......带着这些问题，我们学习本节课——风从哪里来（板书）。风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。在生活中，你都在哪些地方发现了风？ ......同学们观察的很细致。 二、科学探究： 1 、自己制造风，并研究人造风形成的原因。　　我们教室里有风吗？ 生：有、没有。风是什么样子的呢？你能不能利用你周围的材料制造出风，感受一下它的存在？试一试。　　 学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。同学们是怎样制造风的？ 生：吹一吹、扇一扇。还有吗？吹一吹、扇一扇是如何将空气变成风的？ 生：空气由一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充，通过吹、扇人为的促进空气流动就产生了风。 板书：空气流动→风　　在生活中我们还可以怎样制造风？　　 学生交流自己所观察到的现象（风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空