专题五 文学类文本阅读(二)-2022高考语文模拟预测【高考解码】百强名校·优化组合卷

被帮助过程中的表现。②文章的标题就是梅丽莎的话 上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火 语，这足以证明梅丽莎是作者重点塑造的人物形象，而 车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我 且作者运用肖像、神态、动作等描写将梅丽莎的善良展 不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的 现得淋漓尽致。③梅丽莎虽然处于贫困之中，但她乐 赞颂 一“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前 观有爱心，她在大学食堂里看到美好的东西时，想到的 还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个 是让死去的双胞胎弟弟也能享用，这是一个姐姐对弟 荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬 弟的爱和关怀，符合文本所营造的浓厚的亲情氛围。 是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都栖牲了。他用 【解析】本题考查辨析小说的主要人物的能力。结合 绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石 文章描写人物的内容多少，我们可以确定是“我”和莫 上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥 莉。整篇文章都在记叙“我”和莫莉提供帮助的过程， …后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每 “我”和莫莉的形象贯穿文本始终。从塑造形象来说， 次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最 作者用很多笔墨记叙了“我”和莫莉的做法，这两个人 缺的就是泥土。…他们就是用贾队长带去的土和种 用自己的行为，帮助了处于穷困中的小女孩，体现了文 子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真 章主旨：她们对弱者的关爱。也可以从梅丽莎的角度 还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越千越有味 进行分析。 道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己， 专题五文学类文本阅读（二） 改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰 刀锤头”的深厚感情。 1.CC项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误， 4.CC项，“以及苔藓张扬的个性”分析错误，文中第九段 “有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文 就是为了突出了苔藓分布广泛的特点，没有与苔藓张扬 学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时， 的个性相关的内容表述 也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作” 5.①收束全文，深化主旨，再次表达作者对苔藓的喜爱与 可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的 赞美之情。写斧子给苔藓拍照，也表达了斧子对故乡的 文学创作。注意“其至”一词的界定范围。 想念，对童年时光的难以忘怀。 2.萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火 ②结尾运用了比喻、奇张的手法，把“苔藓幽幽隐隐的 车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上， 光”比喻夸张为“云蒸霞蔚，灼灼朝日之辉”，形象而生动 写出“我”看火车时的兴奋与好奇：抒发感受：火车头上 地展现了苔藓的外在特征，表达了作者对苔薛精神品质 挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感 的赞美 到亲切。 ③描写斧子拍苔藓，与开篇首尾呼应，使文章结构完整。 【解析】本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层 ④以“我吃惊地瞪大了眼晴”结尾，戛然而止，既强化了 次的能力。文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见 作者对苔藓强大生命力的惊叹，也激发读者的思考。 多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历…许多同学 【解析】本题考查探究文章情节的能力。本题是分析 都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴 结尾的作用，结尾段从思想内容上有收束全文，深化主 起了对看火车的期待之情：第二段写去看火车的途中， 旨的作用，结合尾段内容“我看见斧子拿着手机总是俯 夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了 身拍来拍去”“那些苔藓，泛着幽幽的光、润润的绿，却隐 看火车而穿过林子，克服了恐惧：第三段是终于到达铁 隐地，仿佛云蒸霞蔚一般，升腾着灼灼朝日之辉”，表达 道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的 了斧子对故乡的想念，对童年时光的难以忘怀，再次表 声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大， 达作者对苔藓的喜爱与赞美之情；从篇章结构上看，描 “半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪 写斧子拍苔藓，与开篇“朋友斧子跟我说，看见苔藓就会 提到了最高；第四段是看到火车，首先看到的是“一股强 想老家，就会想起童年”相呼应，使文章结构完整；从表 大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与 达效果方面思考，重点分析文章采用了什么表达技巧及 激动心情，同时又通过“我”“梧紧耳朵睁大眼睛”看到的 其达到的表达效果。“那些苔藓，泛着幽幽的光、润润的 “镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对 绿，却隐隐地，仿佛云蒸霞蔚一般，升腾着灼灼朝日之 镰刀锤头的情