4.2《怜悯是人的天性》课件16张 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册

怜悯是人的天性 【教学目标】 语言建构与运用：概括作者的基本观点以及理解关键句子的含义。 思维发展与提升：审视文章论证质量的，提升学生的批判性思维水平。 审美鉴赏与创造： 感受人性之美。 文化传承与理解：领会文章的思想内涵，在与中国传统儒家文化的对比中 批判性继承与发展。 作者简介： 让-雅克·卢梭（1712年6月28日—1778年7月2日），法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。（资料来自百度百科） 写作背景： 背景一： 1743年,卢梭在威尼斯逗留时,就已经打算写一部关于政治制度的鸿篇大论。1753年,第戎学院公布了《论人类不平等的起源》的征文题目。卢梭应第戎学院的征文竞赛,撰写了他的论文 《论人与人之间不平等的起因和基础》,后结集出版。《怜悯是 人的天性》即节选自该部书。 背景二：英国哲学家霍布斯的人性观——人天生是恶人。 霍布斯（1588年4月5日-1679年12月4日） 情境任务： 一、如果你是第戎学院的老师，请运用批判性思维对卢梭的论证进行审视。 二、有人说卢梭关于人性的思想与孟子的观点有相同之处，你怎么看？ 用批判性思维审视论证的八个步骤： 资料来源：董毓《批判性思维原理和方法》 走近核心概念 1、文章的核心概念是什么？与之相关的概念有哪些？ 明确：怜悯心，与之相关的有自尊心、自爱心 走近核心概念 2、借助文章内容给怜悯心下一个定义。可以采用“内涵+外延”或者借助其他概念进行对比阐释。 示例1：怜悯心是在人类开始运用头脑思考以前就有的一种最应该具备的柔弱和最容易遭受苦难折磨的、最普遍和最有用的、合乎自然的人心秉性或美德。（内涵）包括针对整个人类抱有的慷慨、仁慈、人道甚至在深层次上所说的善意和友谊。（外延） 示例2：怜悯心不同于自爱心。自爱心产生于理智，经过思考得到进一步强化。在面对同类遭遇困境时，自爱心倾向于关心自己、使自己远离一切使他感到为难和痛苦的事物。而怜悯心则表现得失去理智一样奋不顾身地帮助别人。（对比） 审查理由质量 1、文章的核心观点是什么？支撑该观点的理由有哪些？ 明确：怜悯是人