押题卷（十二） 非连续性文本阅读-备战2022年中考语文临考题号押题（全国通用）

押题卷（十二） 非连续性文本阅读 2011年版《义务教育语文课程标准》在第四学段(7~9年级) 学段目标与内容的“阅读”部分提出了 “阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。因此，非连 续性文本阅读题就成了近年来中考语文命题的热点题型,相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性 文本，它通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读 分析、比较研究,从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。非连续性文本相对独立又相互联系， 形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点:①考 查形式灵活多样。②具有较强的探究性。③注重个性阅读体验。 夺取中考非连续性文本阅读题高分的解题秘籍 一、解读图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。同学们首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。 图表题答题技巧主要有三：①首先要读懂图表所表 述的内容，看出图表是对什么内容的表述。②然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。③看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。 二、材料探究 解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 三、点击网文 当今社会互联网络发展迅猛，社会信息化程度不断提高，信息大量以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代学生的重要能力之一，这便是非连续性文本的重大价值所在。打通生活和教学的界限，让语文更多的融入到生活实践中来。更是强化学生学习的自主性、主动参与的精神，和手脑并用的语文实践。对于打通生活和教学的界限。 四、应用类题 根据生活中的实际情况写标语，广告语等。此类试题常常给定一个主题，让大家根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。 同学们答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。 特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 1．（2021·辽宁锦州·中考真题）综合性学习。 【材料一】 如今的博物馆不仅收藏与展示文物，而且还积极挖掘藏品内涵，与文化创意、旅游等产业相结合，开发衍生产品。博物馆用一次次创意给大众带来了惊喜。如故宫博物院推出的“紫禁城里过大年”“紫禁城上元之夜”活动，掀起了“博物馆里过节”的新风尚；博物馆还进军“综艺界”，如《国家宝藏》等节目，为观众打开了一扇历史文化之门。 【材料二】 科技赋能增加了博物馆与观众之间的互动，“亲密接触”也有了更多花样。AI（人工智能）、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）、智能体感互动、3D模型等新技术应用越来越广泛，几乎成了大部分博物馆的标配。通过在三维空间中立体成像，观众可以“穿越”回古代，感受古人生活，了解古代文化，此类的沉浸感带给参观者很多乐趣。 【材料三】 疫情之后，社交媒体、直播十分活跃，博物馆从线下走到线上，以前沿技术结合当下热点，主动寻求与人们的互动交流。“云展览”“云游博物馆”成为常态，“云游敦煌”等线上产品通过数字技术走入千家万户。公众不管身处何方，只要动动指尖，就可以游览博物馆，也可以进行互动交流，感受传统文化之美。 (1)综合上述三则材料，得出你的探究结论。 (2)今年国际博物馆日的主题为“博物馆的未来：恢复与重塑”。仿照此句式，结合材料填空。 博物馆的现在：_________ (3)某博物馆将举办齐白石作品展。就如何与公众之间建立连接的问题，请你依据材料，给该博物馆提出两条建议。 （2021·河南·中考真题）阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 莲鹤方壶所体现的多元文化风格 ①以莲鹤方壶为代表的新郑彝器，向我们展现了郑国青铜器的特征。李家楼郑公大墓出土的青铜器，既有接近晋墓出土器物的中原文化特色，又有接近楚墓器物的楚文化因素。可以说，它是中原文化和楚文化交汇融合的产物。从莲鹤方壶的造型和纹饰来看，大约受到三个方面因素的影响。其一是传统的周文化因素，从颂壶直到新郑金城路所出的方莲