2021-2022学年三年级下学期数学五 小数的初步认识《你知道吗：小数点的由来》 (教案)

《小数点的由来》教学设计 教学内容：三年级数学文化《小数点的由来》 教学目标：1.让学生充分感知小数的演化过程。 2.通过感受小数点的演变，让学生感知前人的智慧无穷。 3.让学生感受数学的价值和培养学生的民族自豪感。 教学重难点：学生感知小数的演化。 教学步骤： 1、 引入 (一)学生将录音里的数依次写下来。观察这些数，都有些什么数？ 生:整数。 师:整数在生活中使用非常广泛。你能举一个生活中出现的整数吗？ 生:5 师:5可以表示什么？ 生:... 师:凡是数量为5的物体都可以用5表示。 师:想知道我最喜欢哪个数吗？ 学生猜。 师:我们在接下来的学习中寻找答案。这是古人记数方法中的一种。在我们现在使用的阿拉伯数字出现之前，古人想了很多方法来记数，从最初的结绳记数，石子记数，划痕记数，到后来的算筹记数......古人记数的方法在不断优化，刚才老师使用的就是算筹记数法。现在我们来了解一下算筹记数。(播放录音)   算筹是有13-14厘米长的小棍制成的，他有横排和纵排两种摆法，通常个位都是以纵排的摆法，那么，十位就用横排，也就是说相邻两个计数单位之间就要这样纵横交错，便于区别。 你觉得这些计数法和现在使用的数比起来，哪种更简便呢？是呀，现在使用起来那么简洁的数，都是经过了一段漫长的演变历程，那现在你知道了刚才老师喜欢的那个数是几了吗？ (二)师:刚才我们听到的数中，除了整数，还有什么数？ 生:分数？ 师:你能举一个分数吗？ 生: 师:可以表示什么？可以用3表示吗？...所以在我们生活中，整数不能精准表示的时候，分数就应运而生了。分数的产生是因为我们生活的需要。但分数最初出现并不是这个样子。 这些都是分数在演化过程中出现过的形态。(学生欣赏)你有什么感受呢？ 二、新授 (一)在生活中，除了整数，分数，还有没有其他的数？（小数） 你在什么地方见到过小数？学生举例。 1.2      5.26      75.56 小数是由（哪）几个部分组成的？(整数部分，小数点，小数部分) 小数怎么读？(整数部分按整数读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字) 老师在超市里看到这样一种表示，你知道是什么意思吗？75.56元。它表示什么呢？ 你在生活中看到过小数吗？拿出自己收集的小数，给大家介绍一下。 如:我在超市的收