第四单元 信息时代的语文生活（单元教学课件1）-高中语文新教材必修下册单元备课（课件+教案）

必修下第四单元整体 教学设计 六盘水市第一实验中学 陈佳佳 《教师教学用书》 单元 人文主题 语文素养 学习活动 跨媒介阅读与交流 媒介素养:理性面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人交流沟通，获取信息；能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度。 1.了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流；2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断；3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。 信息时代的语文生活一 认识多媒介二 善用多媒介三 辨识媒介信息 单元目标： 1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。 2.比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。 3.掌握运用报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。 4.了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。 课标对该任务群的学习目标和内容作了如下说明。 （1）了解常见媒介语语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息，应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 （2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。 （3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。 （4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。 设计依据： 一，本单元提供了三篇学习资源 《不同媒待的语言特征与网络语言的发展》人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的特点；网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的网络语言使用” 《传播媒介变迁的社会影响》媒介形态的发展历程，如何带来人们思想观念、生活方式、交往方式及至整个社会结构的变迁；“所有的媒介技术的数字化已经成为可能” 《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》大众要涵养媒介素质，提出了与现代网络社会新集体生活有关的一系列新现象、新名词、新理念和新问题。 二，根据课标及任务群 本单元属于学习任务群“跨媒介阅读与交流”。根据课程标准的相关内容，意味着“跨媒介阅读与交流”的重在“阅读与交流”，应当关注如何正确理解和熟练运用祖国语言文字。 从单元导语来看，本单元的核心任务围绕媒介信息展开，要求学生在信息社会的大背景下，能够获取和利用媒介信息，辨析和评判媒介信息，掌握媒介信息的语言特点和规律，同时提高媒介信息的分享与交流能力，更好地适应信息时代的生活。 从单元学习活动来看，教材中的学习活动分三个板块——以“认识多媒介”为基础和核心，以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度，需要综合考虑“识、用、辨”三个学习重点，思考如何设计相应的任务和活动。 【学习目标】 1.调查了解班级同学获取信息的常用媒介，认识到信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，阅读教材提供的学习资源《传统媒介变迁的社会影响》，整理归纳不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。（认识多媒介） 2.为班级话剧《雷雨》演出，设计班级宣传方案，撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。（善用多媒介） 3.能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度；学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养。（辨识媒介信息） 学习重点 1.通过对教材中学习资料的阅读，认识不同媒介的传播特点。 2.跨媒介宣传方案的制定。 学习难点 学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养。 学法 自主、合作、探究 1.自主阅读、梳理与整合相关信息。 2.小组合作探究法。 课时 5课时 教学过程 第一课时 认识多媒介 【导入】 以课前作业“根据生活实际，向同学们推荐你喜欢的媒介/获取信息的主要平台”的完成情况引入单元学习。 【任务一】 自主阅读《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》《传播媒介变迁的社会影响》，筛选及整合相关信息，完成《四类媒介特点比较表》（本设计中所用比较表、评价表均转自公众号杭州语文课代表，作者：汤美林 ）。 【任务二】 生生互动，小组交流并讨论定稿，发言人投影展示小组定稿，组间合作，教师引导，完成此表格。 【作业】 按照位置，5人一组，每两组选定一类