内容正文:
教材答案与提示
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
教材第2页问题探讨
1.粉色。因为按照融合遗传的观点,两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现出介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色——粉色。
2.提示:此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生可以通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确。
教材第6页探究实践
1.与每个小组的实验结果相比,全班总的实验结果更接近预期的结果,即彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3∶1。因为实验个体数量越大,越符合统计规律。如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计的样本数目足够多是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
2.合理,模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上是在模拟雌、雄配子的随机结合,统计的数量也足够多,出现了3∶1的结果。但证明某一假说是否合理还需实验验证。
教材第8页思维训练
将获得的开紫花的植株连续自交几代,即将每次自交后代的开紫花的植株选育出来后再进行自交,直至自交后代不再出现开白花的植株。
教材第8页练习与应用
一、概念检测
1.(1)× [具有相对性状的两个纯合亲本杂交,F1未显现出来的亲本性状叫隐性性状,隐性性状不是不能表现出来的性状。]
(2)× [杂合子的自交后代能出现纯合子。如Dd个体自交后代中会出现DD个体和dd个体。]
2.A [设人眼虹膜的褐色和蓝色分别由遗传因子A和a控制,根据题意可知,这个褐眼女人的遗传因子组成为Aa,蓝眼男人的遗传因子组成为aa,他们结婚所生的后代为蓝眼(aa)的可能性是1/2。]
3.(1)白色 黑色 (2)性状分离 白毛羊为杂合子,杂合子的自交后代会出现性状分离现象
二、拓展应用
1.(1)在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时,两个遗传因子分离,分别进入不同的配子中,含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉,遇碘变蓝黑色,其比例为1∶1。
(2)验证了孟德尔的分离定律,即在F1形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
(3)2
2.(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种,这样可在一个配种季节里产生多匹杂交后代。
(2)杂交后代可能有两种结果:一是杂交后代全部为栗色马,此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子;二是杂交后代中既有白色马又有栗色马,此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
3.选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中,曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验,其中豌豆的杂交实验最为成功。这是因为豌豆具有适于进行杂交实验的特点,例如,豌豆严格自花受粉,在自然状态下一般都是纯种,这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种;豌豆花大,易于做人工杂交实验;豌豆具有稳定的、可以区分的性状,易于统计实验结果。
4.凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等,都是通过假说—演绎法得出结论的。19世纪以前,科学家对遗传学的研究,多从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法,是从客观现象或实验结果出发,提出问题,作出假设,然后设计实验验证假说的研究方法,这种方法的运用促进了生物科学的发展,使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
教材第9页问题探讨
1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子不会有影响。
2.黄色的豌豆不一定是饱满的,绿色的豌豆不一定是皱缩的。
教材第10页旁栏思考题
1.从数学角度看,(3∶1)2的展开式为9∶3∶3∶1,即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果,如果对每对性状进行单独分析,如单独考虑圆粒和皱粒或黄色和绿色时,其性状的数量比分别是圆粒∶皱粒≈3∶1,黄色∶绿色≈3∶1,即每对性状的遗传都遵循分离定律。这说明两对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积,即9∶3∶3:1来自(3∶1)2。
2.亲代为黄色皱粒(YYrr)和绿色圆粒(yyRR)时,也可以得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆。
教材第11页旁栏思考题
略。
教材第12页旁栏思考题
孟德尔在总结遗传规律时,用到了归纳法。
教材第12页思考·讨论
1.提示:豌豆适于作杂交实验材料的优点如下:(1)具有稳定的、易于区分的相对性状,如高茎和矮茎,高茎高度在1.5~2.0