19.理清行文线索、把握行文思路-中考现代文阅读答题规律大揭秘系列之记叙文阅读

专题十九 理清行文线索、把握行文思路 一、概括文章线索 1.常见问法： ①贯穿全文的线索是什么？ ②本文是以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起的？ ③请找出本文的线索并分析其作用。 ④本文有多条线索，请说出其中两条。 ⑤本文有明暗两条线索，分别是什么？这样安排有什么好处？ ⑥“××”(文中的意象)在文中有何作用？请结合文本简要分析。 2.解题技巧 线索是贯穿文章始终的脉络，指串起事件发生及发展过程时反复出现的物品、事件或情感。作者通过线索将表现中心的材料组织起来，使文章和各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。 如何找到文章的线索呢？首先要明确几种常见的线索，同时还要掌握理清线索的方法。 (1)明确几种常见的线索。 常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。 几种常见的线索 分类 特点 举例 人线 以人物的行踪或见闻为线索。 《我的叔叔于勒》以“我”的见闻和感受来安排材料。 “我”既是线索人物，又是视角人物。 物线 以某一件具体的(或具有某种象征意义的)事物为线索。 《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为线索。 事线 以某一中心事件为线索。 《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。 时线 以时间的推移为线索。 《伟大的悲剧》以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述，记述了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭的故事。 地线 以空间、地点的变换为线索。 《从百草园到三味书屋》以“百草园”和“三味书屋”两个地点的变化为线索。 情线 以作者的情感或情感变化为线索。 《济南的冬天》以作者对济南的喜爱为线索。《藤野先生》以“我”的爱国主义情感为线索(暗线)。《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。 作用 贯穿全文的脉络；联系情感的纽带；把文中的人物和事件紧密地联系在一起，使文章条理更清楚、层次更清晰。 注：有时一篇文章有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。 往往明线是实(具体的人物、事物、事件等)，暗线为虚(抒发的情感)。 作用：明暗线交织，既使得情节脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。如《藤野先生》一文，明线是“我”与藤野先生的相识、相处和离别，暗线是“我”的爱国主义情感。《一棵小桃树》一文，明线是小桃树的成长经历，暗线是“我”的成长经历。 (2)理清线索的方法。 寻找文章线索，要立足于文本。理清线索的方法主要有以下几种： ①从标题入手。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题则包含着线索的因素。 ②从文中反复出现的词句入手。为了突出强调文章的主题，有些词语、句子反复出现，这些词语、句子体现了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》中的“不平凡”一词就是作者对白杨树的赞美之情的流露。 ③从文中反复出现的事物入手。有时文章中的某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。 ④通过文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有特殊意味的事物去把握线索。这类线索常用于抒情、叙事散文。 ⑤看作者思想感情发生变化的句子。 ⑥看文章中表时间变化、地点转移的词语。 ⑦判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。 ⑧从文章的体裁、表现手法入手。 可以根据文体特点寻找线索。一般来说，记人散文或小说主要以人物或人物交往的过程为线索，要找准中心人物；叙事散文或小说主要以人、事、情感或思想的发展变化为线索；游记散文主要以时间或地点为线索，要关注时间或方位词；写景散文以作者的游踪或某一景物为线索；抒情散文主要以作者的情感或情感变化为线索；等等。还可以从表现手法入手，看文章是否有以物喻人、借物抒情等表现手法。 此外，有的文章有不止一条线索，即明线和暗线并行，我们应特别注意“复线”。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》。“背影”是贯穿全文的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织了起来。把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》。《藤野先生》一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。 【解题步骤】 理清文章线索 步骤 方法要点 操作技巧 第一步 明确线索种类 根据题干提示，确定