第一部分 专题一 第3节 抓住要素，理清思路，答对论证分析题（课件）-2023高考语文【创新教程】大一轮高考总复习全程解决方案（人教版，老高考）

高 考 总 复 习 第一部分 现代文阅读 专题一　论述类文本阅读 —— 基于理论与逻辑的思维素养提升 语文 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 第一部分 现代文阅读 谢谢观看 第一部分 现代文阅读 第3节　抓住要素，理清思路，答对论证分析题 论证类选择题作为全国卷热点题型，直接体现论述类文本中的论点、论据、论证三要素，考查考生对文本三要素及说理逻辑的把握能力。通过对该题型选项的深入解读，弄清命题角度，厘清论证关系，再按照“审选项－定题源－辨正误”的解题流程全面突破。 [得分策略] 论证分析“3策略” [策略一]　论证思路三分析 一是梳理文脉，即按引论、本论、结论来划分层次，分析内在逻辑关系；二是剖析论证层次，按并列式、对照式、总分式、层进式切分文章，并梳理段落之间的逻辑关系；三是分析段内层次，辨别文句之间存在的因果、条件、假设、转折、总分、对比等逻辑关系。 [策略二]　论点论据三聚焦 一是聚焦文本重点段落，如论点段、论证段或收束段，分析语段中论据与论点之间的关系；二是聚焦论据性质，借助引用、举例、推理等方式厘清论据与论点之间的关系；三是聚焦论据的标志性词语，比如表示举例的“诸如”“例如”等；表示引用的“某朝”“某人”等；表示推理总括的“由此可见”“这说明”等。 [策略三]　论证内容要“四抓” 一是“抓”整体架构，段落组合，逻辑层次，文首、文尾、层次文意等；二是“抓”阅读程序，逐段点化，先分后合；三是“抓”结构分析，题文对照，提取要点；四是“抓”功能句，即中心句、主旨句、过渡句。 [典题例析] [典例]　阅读下面的文字，完成问题。 第一段：①杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。②而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。③杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。 第二段：①这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。②就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。③我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之 作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。④就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。⑤如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉悲哀响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。⑥其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 第三段：①其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。②我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。③其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所