小学数学-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】

小学数学-微能力2.0认证 C1 跨学科学习活动设计 1．跨学科学习活动设计方案 2．学生成果及点评 撰写：Z J 【获奖作品】 1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。 2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。 跨学科学习活动设计方案 学校 XX学校 教师 Z J 主题说明 以天平为例让学生理解等式含义及方程意义 1.借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个算式是 不是方程， 区分等式与方程，理解等式与方程的关系，使学生初步 理解等式的基本性质。 2.使学生在观察、分析、分类、抽象、概括和交流的过程中， 学习目标 经历从现实问题抽象成方程的过程，渗透集合思想。 3.感受数学探索的乐趣，培养学生认真观察，善于思考的学习 习惯，加强数学知识与现实世界的联系。 4.通过方程意义学习让学生理解跨学科学习概念（数学与科学整 合） 学习对象 五年级学生 1、认识天平 2、分组实验， 3、小组记录， 4、教师引导， 5、师生总结。 活动流程 学习资源 信息技术资源课件出示主题图等网络资源 技术工具 天平、 砝码等 应用策略 课前预习，小组合作，讨论交流。 一、情境导入——认识天平，理解等式 1.师：同学们，上幼儿园的时候，你们都喜欢玩哪些游戏？ 课件出示：跷跷板，下面我们请两位同学到前面来，假设这两 位同学坐在跷跷板的两端，可能会出现怎样的情况呢？大家猜一猜。 可能出现的三种情况：左边重量＞右边重量 左边重量＜右边重量 左边重量＝右边重量 （两边一样重，也可以说两边平衡。） 2.认识天平 活动过程 师：同学们，你们在生活中见过与跷跷板类似的物体吗？（天 平） 课件出示：天平，你对天平有哪些了解？什么情况下才