佩佩教育·2022届高三湖南四大名校名师团队周模卷（2）语文试题

(1) (3) (2) 17. 13. 8. (2) (1) 9. 14. 二、 (一)10至12（四选一选择题） 18、19、2 （四选一选择题）1 三、 16. (二)15.（四选一选择题） （三） 佩佩教育·2022届高三湖南四大名校名师团队周模卷（2） ① ② ③ 10字 10字 10字 22. 语文答题卡 4. 1 2 3 考生条形码区 A B C D A B C D A B C D 6 A B C D 7 A B C D 选择题 请用2B铅笔填涂（ ） 5. 10 11 12 A B C D A B C D A B C D 18 A B C D 15 A B C D 19 A B C D 21 A B C D 一、 (一)1至3（四选一选择题） 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓 名、 准考证号和科目； 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则答题无效； 4.在草稿纸、试题卷上答题无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 此方框为缺考考生标记，由监考员用2B铅笔填涂。 注 意 事 项 正 确 填 涂 示 例 20. 四、写作 23. 佩佩教育·2022届高三湖南四大名校名师团队周模卷(2) 语文参考答案 1.A(“先在结构”的变化和“理解视野”的生长是条件和结果的关系，而非并列关系。) 2.C(A“产生的根源”有误，原文没有依据：B有误，原文说“月是物质性存在，亘古如一”，不是“变化而不确定 的”，所以“将阅读文学文本比作赏月”不合理；D“尊重文本实际和细心体会原文”和“准确定位关键词”是两 种并列的细读方法。“通过”“进而”这种逻辑关系有误。) 3.B(第1段的观，点是：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理 解。B香菱对“渡头余落日，墟里上孤烟”产生新的体悟，是因为阅历的变化产生的不同的阅读体验，正确。A 李商隐的《无题》产生多种理解的原因不是因为人生阅历的不同，而是作者的客观原因。C卡夫卡的《变形 记》等荒诞派作品在不同国家的读者眼里有不同的解读，不说因为人生阅历的不同，而是因为个体的不同，即 空间向度的不同。D《诗经》在流传中被不同时代的人赋予不同的内涵，不是因为人生阅历的不同，而是时代 背景的变化导致的。) 4.(1)第1段使用张潮有关阅读的论述，与伍尔夫的阅读体验互相印证，从而论证人生阅历不同会带来不同的 阅读体验的观点。 (2)第2段借助张潮的话中有关时间变化内容，阐述阅读差异的时间向度 (3)第3段以张潮的比喻中的“月”与文学文本的差异分析，阐述阅读差异产生的客观条件是文本本身的意蕴 丰富。 (答对两点给满分) 5.相异点： 材料一，阐述文学文本阅读存在时间和空间维度的差异，以及这些阅读差异产生的原因。(2分) 材料二，阐述文学文本阅读的态度，和“感知整体与分析细节并重”“从文本实际出发”“准确定位关键词”等三 种阅读方法。(2分) 相同点：都讲到文学文本阅读要基于文本本身。材料一提出重视文学文本的特殊结构这一客观基础，不可强 制阐释。材料提出要尊重文本实际，不可穿凿附会。(2分) 6.D(A“暗示这里曾经历激烈的战斗”错误：B是杨春的建议引发了彭总的共鸣和感慨；C不是“怕麻烦”，是 有些烈士是别的连队的，一时难以查清姓名。) 7.C(“正面描写”分析错误。) 8.①生动形象，突出白岩山的色泽、形状特点，像白色的玉屏风一样美丽。(2分)②将白岩山人格化，深化主 旨。志愿军战士像屏风般抵挡敌人的进攻，拱卫朝鲜江山，佑护朝鲜人民，赞颂志愿军战士英勇无畏、感天动 地的牺牲精神。(2分) 【解析】本题考查环境描写的内蕴和作用，旨在避免答题追求“套路”。答题时首先要明确，小说集中描写白岩 山环境有两次：一次是到达时“望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般”。一次是结束部分“像白玉屏风般的 白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”。 9.(1)忠于使命，勇于担当。当时临危受命，如今三年半的“惊涛骇浪”终于过去，他欣慰完成了党和领袖交给的 使命； (2)治军严格，不讲排场。到白岩山时，批评前来迎接的干部“不论什么人，都不要搞这一套”。 (3)生活俭朴，不搞特殊。在下面吃饭时，准备得好，就要挨骂：家常便饭，反而特别满意。 (4)关心战士，敬重英雄。特地来看望战士，关心战斗英雄郭祥的情况，并向烈士默哀。 (5)虚心倾听，平易近人。与小战士杨春谈话时，和蔼可亲，毫无架子。 (共6分。答出三点即可。每点2分，既要概括其特点，又要结合作品简要分析。其他合理答案亦可酌情给 分) 【解析】我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物