小学数学C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】

小学数学-微能力2.0认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例2个 撰写：Z J 【获奖作品】 C4 支持学生创造性学习与表达设计方案 基本信息 学校 XX小学 姓名 Z J 能力维度 学情分析 □ 教学设计 □ 学法指导 ☑ 学业评价 □ 所属环境 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 ☑ 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 通过“提升学生数学素养趣味活动设计”，在学校组建数 学社团开展趣味数学课程。指导学生课下使用在线表格、 Xmind 思维导图、几何画板等开展创造性学习。同时在班级 主题 群，公众号发布、欣赏、评价作品，引导鼓励学生表达和分享。 通过创造性学习与表达，促进学生学会表现自己的创意，表达 自己的想法，与同学们交流，从而在数学学科上促进学生创造 性思维的发展。 1.借助互联网学习、寻找数学趣味活动； 2.小组讨论确定活动主题； 任务 3.利用Xmind 思维导图软件表达创意和规划作品，明确分工； 4.使用几何画板，Powerpoint 等软件设计数学趣味活动； 5.在线表格记录反馈学习过程中遇到的问题和解决方式； 6.将作品发布至平台展示交流，再优化。 面向对象 小学六年级学生 1.互联网学习、寻找自己有兴趣的数学趣味活动主题 利用安徽基础教育资源应用平台，搜索引擎，B 站，抖音等 短视频平台，让学生主体观察和体验他人创意，激发创造灵 感。 Z J (设计意图：达成能力描述 1 鼓励和引导学生的主体观察和体 验,表达内心的真实感受) 2.发布在线表格收集学生感兴趣的数学活动主题 项目式课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、主 活动环节 题、研究方法、操作困难四个属性列，收集反馈，生成评价。 (设计意图：提供创造性解决问题的数学趣味活