2021-2022学年四年级下学期科学第一单元《温度计的秘密》教案

青岛版（五四制）小学科学四年级下册第一单元《温度计的秘密》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1.知道一般液体具有热胀冷缩的性质。 2.在教师引导下，能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质。 过程与方法目标： 1.能够设计并正确操作实验，探究液体热胀冷缩的性质。 2.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。 情感态度与价值观目标： 1.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。 2.结合水的“热缩冷涨”现象，能够辩证的看待生活中的自然现象。 教学重点： 通过对温度计构造的认识，使学生理解液体具有热胀冷缩的性质。教学难点： 能根据材料设计探究液体热胀冷缩的实验，并提出问题得出结论。教学准备： 温度计、烧杯、带橡胶塞的玻璃瓶、细玻璃管、红色水、酱油、牛奶、橙汁、冷水、热水、实验记录单等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，你们看，这是谁？（钟南山）没错，钟南山在本次抗击疫情中发挥了重要作用，这次的新型冠状病毒严重危害到了我们的生命安全，发烧就是其中的一个症状。那我们为了防控疫情，每天上放学都要做的一件事，是什么？（测体温）测体温用到的工具是什么？（体温计）体温计就是温度计的一种。 二、合作交流，探究体验 1.回顾温度计的构造和现象 师：之前我们已经认识了温度计的构造，谁能来上台从下往上给大家介绍一下？（利用新冠疫情作为导入，这是发生在学生身边的事，测体温也是学生每天都在做的事，更容易引起学生共鸣。） 【设计意图：本课时是本单元的第五课，通过学生熟悉的疫情和钟南山院士把学生的思维和兴趣都调动起来。】 请学生上台介绍温度计的构造，如说不全，请其他学生进行补充。生介绍：温度计最下端装有红色液体的部分叫液泡，也叫玻璃泡；中间又细又长透明管就是温度计的玻璃管；从玻璃泡出来的红色液体呈现的液面是温度计的液柱。 师：你还知道关于温度计的哪些知识？生回答。 师：当平时发烧的时候，用体温计测量会怎么样？ 生回答。 师：也就是说，当温度计受热的时候液柱可能会上升，遇冷的时候液柱可能会下降。这位同学说的对不对呢？我们来做个实验探究一下。老师给你们准备了一杯热水、一杯冷水和一支温度计。你觉得可以怎样做？生设计实验。课件出示温馨提示。 师引导学生注意温度计放水里的时候不要把液泡碰到杯底和杯壁。 【设计意图：教师完全把实验的设计交给学生，放手让学