小学三年级语文C5基于数据的个别化指导-情景描述【2.0微能力认证获奖作品】2

C5 情景描述（可编辑） 学校 XX小学 教师姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 微能力点 C5 基于数据的个别化指导情景 活动主题 学习《守株待兔》 活动对象 三（6）班学生 硬件环境 多媒体教室、智慧教室（平板）、网络 软件环境 umu 平台、畅言智慧课堂、智慧教室{教师端平板、学生端平板} 课前： 安排学生登录测试平台：umu 平台,并针对测试数据进行个性化预 活动设计 习指导，及时发现问题、分析问题，同时依据测评数据制定课堂教学分组方案。 课中： 1. 利用智慧课堂中的电子课本，播放课文系统读音，学生跟读。 2. 学生用智慧课堂’“畅言晓学 AI 背诵”，自查读音是否标准。 3. 教师用智慧课堂 4.0 教师平板获取、掌握所有学生的学习情况，基于数据的分析结果，对学生薄弱环节查漏补缺，从资源、评价等多角度给出个别化指导建议，并提出新的学习计划。 4. 安排学有余力的学生调用智慧课堂中“电子白板”里的“中文智能划 词”功能，进一步理解小古文的意思及寓意。（拓展内容，直到下课） 课后： 教师通过智慧课堂教师端发布课后练习题，学生在自己的平板上接收并答题，教师再针对个人答题情况，纠错订正。 课前系统测评，利用 数据实现个别化预 习指导 依据测评数据，制 设计说明 定课堂学习方案 课堂系统跟读 否 AI 智能背诵测评， 过关检测。 是 引导学生利用学科 软件进行个别化学 习 课后，利用智慧课堂平 板“畅言晓学”发送练习 学科网（北京）股份有限公司 $