18.紫藤萝瀑布 宗璞（教案）-2021-2022学年七年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

第五单元　人生思考 ◇单元主题◇ 　　诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子。正如王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆着我之色彩。”这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们许多启迪。其中编排了两篇教读课文《紫藤萝瀑布》《古代诗歌五首》,两篇自读课文《一棵小桃树》《外国诗二首》。 ◇单元目标◇ 1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理,激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会、人生的感悟。 3.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。 ◇教学策略◇ 1.引导学生感受语文之美,在朗读中品味作者的感情。 2.引导学生学会观察事物,类比联想。 3.引导学生学习比较的阅读方法,采用课下搜集资料,课上讨论、交流、质疑等方法。 ◇课时安排◇ 《紫藤萝瀑布》:建议2课时。 《一棵小桃树》:建议1课时。 《外国诗二首》:建议2课时。 《古代诗歌五首》:建议3课时。 18　紫藤萝瀑布宗璞 ◇教材分析◇ 　　《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时“文革”动乱结束不久,作者心灵的创伤还没有平复,小弟又身患绝症,这让她内心十分焦虑伤痛。作者徘徊于庭院,无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝,细细观赏之后,她“疑惑和痛楚”的内心发生了变化,变得“宁静而喜悦”。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸,而生命是无止境的,进而感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神,文字简洁精练,情感抒发及主旨表达委婉含蓄,带给人意味深长的思考。 ◇教学目标◇ 1.有感情地朗读课文,理清文章脉络,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)学习本文抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。(2)揣摩重点词句的表现力,学会欣赏文中精彩的语句。 2.难点:掌握文章借景抒情、托物言志的写法。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 有人喜欢富贵的牡丹,有人偏爱出淤泥而不染的莲花,还有人赞美勇敢的蜡梅,然而女作家宗璞关注更多的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样平凡而柔弱的花。因为它们有着生命的尊严和蓬勃,代表着作者对于人生的追求。下面让我们一起来品读《紫藤萝瀑布》,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求。 二、自主学习成果展示 1.了解作者与写作背景。 (1)宗璞(1928—　),原名冯钟璞,当代作家,著名哲学家冯友兰之女。她的小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖,长篇小说《北归记》荣获第三届施耐庵文学奖。另外,她还创作了大量的游记、散文。其散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。 (2)背景介绍:这篇文章写于1982年5月,当时作者的弟弟身患绝症(后于1982年10月病逝),作者非常悲痛,徘徊于庭院中,偶然见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的衰而又盛,转悲为喜,感悟到生命的美好和永恒,增强了生活的勇气,于是写成此文。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 璞(pú) 　　　笼罩(lǒng)　　　遗憾(hàn) 迸溅(bèng) 伶仃(língdīng) 伫立(zhù) 酒酿(niàng) 沉淀(diàn) 凝望(níng) 枯槐(huái) 遗憾(hàn) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng)　　　忍俊不禁(jīn) (2)理解重点词语的词义。 伶仃:孤独,没有依靠。 伫立:长时间地站着。 忍俊不禁:忍不住笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋盘绕,像卧着的龙,形容枝干苍劲有力。 察言观色:观察言语脸色来揣摩对方的心意。 蜂围蝶阵:指蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。 三、学习新课 步骤一:初读课文,整体感知 〔设计意图:了解课文的主要内容和作者的情感变化,为更好地赏析文本做铺垫〕 1.朗读指导。 (1)长句的停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意句子的重读;(5)读准字音,注意感情。 2.整体感知。 〔学生带着问题自读课文,小组讨论并回答。如果答案不统一,鼓励学生在接下来的研读中继续赏析〕 课文围绕着“花”写了哪些内容?据此划分文章段落,并指出段落大意。 明确:第一部分(第1~6段):赏花(花瀑、花穗、花朵)。 第二部分(第7~9段):忆花(赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机)。 第三部分(第10~11段):悟花(生命的长河是无