第十三周 基础阅读＋拓展延伸-2021-2022学年七年级语文下册“素养阅读”周周练（部编版）

第十三周 【基础阅读】 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 1．文中作者的情感是逐渐变化的，根据文章内容，用简洁的语言填空。 焦虑与悲痛( )( )振奋向前 2．揣摩下列语句，分析加点词语的妙处。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 3．结合文章内容，请从修辞的角度赏析第⑥段划线句的妙处。 4．选文第⑧段采用了插叙的方法，请从内容的角度说说其作用。 5．对文中内容理解分析不正确的一项是 A．文章标题主要运用了比喻的手法，表现出紫藤萝花繁盛、灿烂、流动的特点。 B．文章在结构安排上很有讲究，开篇就设置悬念，吸引读者；结尾与开篇照应。 C．作者从视觉角度、嗅觉角度、听觉和想象等角度来写盛开的藤萝。 D．文章结尾说：“我不觉加快了脚步”，说明作者触目伤怀，情郁于中。 【答案】1．精神的宁静和生的喜悦     获得了生活的勇气和动力（所用词语意思相近即可） 2．“挨”“接”“推”“挤”这些动词运用拟人的手法，生动的表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。 3．使用了比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，生动形象的描写了紫藤萝盛开的状态，显得生动活泼。花比作笑容，更显出花的可爱，充满了活力和情趣。 4．插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出本文主旨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 5．D 【解析】 1．本题考查内容理解和情感概括。 （1）根据题干“焦虑与悲痛”的提示，找到⑦段“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”，可提炼出：精神的宁静和生的喜悦； （2）根据题干“振奋向前”的提示和对（1）的概括“精神的宁静和生的喜悦”，找到⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿……流动的瀑布”作者是受到了鼓舞的，获得了生活的勇气和动力，可概括出：获得了生活的勇气和动力。 2．本题考查加点词语的妙处。③段加点词“挨”“接”“推”“挤”等都是动词，结合语境“彼此推着挤着、活泼热闹”可知，此句赋予紫藤萝花以人的情态，运用了拟人的修辞手法；联系第③段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”可知，此句写出了在春红已谢时，紫藤萝花却生长的繁茂，紫藤萝花富有生机与活力；包含着作者看到紫藤萝花开时的惊讶、喜悦，表现了作者对紫藤萝花的喜爱。 3．本题考查语句赏析。要求从修辞的角度赏析。 第⑥段划线句“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的