第一章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律（配套课件）-2021-2022学年高一生物人教版必修2遗传与进化【创新设计】同步学考笔记

第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律 INNOVATIVE DESIGN 目录 知识点1 知识点2 课时作业 随堂检测 /////// 1 2 4 5 /////// /////// /////// 网络构建 · 晨读必背 3 /////// 目 录 CONTENTS 3 对分离现象解释的验证 1 联想质疑 自主梳理 目录 4 隐性纯合子 dd Dd D和d 目录 1 .对分离现象解释的验证 /////// 自主梳理 5 (1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离现象解释的验证过程( ) 提示：该过程属于一对相对性状的杂交实验过程，不属于对分离现象解释的验证过程。 (2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1( ) (3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成( ) 提示：测交不仅可用于检测F1的遗传因子组成，还能检测F1产生配子的种类及比例等。 × √ × 目录 1 .对分离现象解释的验证 /////// 自主梳理 [典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到(　　) A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类 C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例 解析　通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成、F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。 A 目录 1 .对分离现象解释的验证 /////// 自主梳理 [对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　) A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 D 目录 1 .对分离现象解释的验证 /////// 自主梳理 解析　待测红花植株与白花植株的杂交属于测交，A正确；如果测交后代均为红花，说明待测红花植株的遗传因子组成为AA，B正确；如果测交后代出现白花，说明待测红花植株的遗传因子组成为Aa，C正确；Aa与aa杂交，后代为aa的概率为1/2，D错误。 目录 1 .对分离现象解释的验证 /////// 自主梳理 ★一对相对性状测交实验的分析图解 目录 /////// 联想质疑 1 .对分离现象解释的验证 为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 提示：测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。 目录 /////// 联想质疑 1 .对分离现象解释的验证 目录 /////// 联想质疑 1 .对分离现象解释的验证 分离定律、假说－演绎法 2 联想质疑 自主梳理 素养提升 目录 13 1.分离定律 遗传因子 融合 分离 配子 目录 2 .分离定律、假说－演绎法 /////// 自主梳理 14 2.假说—演绎法 科学方法 目录 2 .分离定律、假说－演绎法 /////// 自主梳理 (1)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验( ) 提示：演绎推理的内容是对测交实验的结果进行预测。 (2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”( ) 提示：孟德尔所作假设的核心内容是“在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代”。 (3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比( ) (4)分离定律发生在配子形成过程中( ) × × √ √ 目录 2 .分离定律、假说－演绎法 /////// 自主梳理 [典例2] (2021·黑龙江省大庆中学高一月考)孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说－演绎法。在孟德尔的研究过程中，“演绎推理”的步骤是指(　　) A.完成了豌豆的正、反交实验 B.提出假说，解释性状分离现象 C.设计测交实验，预测实验结果 D.完成测交实验，得到实验结果 解析　假说—演绎法的步骤是提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。孟德尔在发现分离定律的过程中，通过豌豆的正、反交实验，在观察和分析的基础上提出问题，A错误；通过推理和想象提出假说，解释性状分离现象，B错误；根据假说进行演绎推理，即设计测交实验，预测实验结果，C正确；完成测交实验，得到实验结果，属于对“演绎推理”的验证，D错误。 C 目录 2 .分离定律、假说－演绎法 ///