期中学情诊断卷（提优卷）-2021-2022学年八年级下册语文【王朝霞系列】考点梳理时习卷（部编版）

语文八年级下册RJ 【课外文言文译文】 活与成长。他的教育给予孩子极大的帮助，让孩 【乙】韩绩，字兴齐，是广陵人。韩绩从小爱 子成为“符合于他的理想的人物”。但是他的教 好文学，把隐居当成自己的志向，穿布衣，吃粗 育过于严苛，是自我憧憬的理想人格，忽略了孩 粮，不与当时有名望的人结交。司徒王导听说 子作为独立生命个体的追求，对孩子的天性有较 他的名声，（想要）征召他去做官，（韩绩)不去就 大的伤害。我们的教育强调要尊重孩子的天性， 傅雷在家书中也常悔恨自己这种严苛教子方式 职。咸康末年，会稽内史孔愉（向皇帝）上书推 对孩子造成的伤害 荐他，（皇帝)用可以坐乘的小车和捆为一束的 4.(1)[示例]还与观察角度有关 布帛来征召他，（韩绩）称自己年老体弱起不了 (2)A【解析】本题考查句子的衔接与排序。阅 床。后来（他）在家中去世。 读所给语句可知，该语段是对彩虹出现条件的介 18.主要运用比兴的表现手法，以河洲上关关鸣叫 绍。待排序语句主要介绍了彩虹观察角度问题。 求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，兴起淑女是君子 句④承接前文，即彩虹的出现“与观察角度有 的佳偶，借助鸟的行为来引出对善良美好的姑 关”，点明背对着太阳才能看到彩虹，应排第一； 娘的爱慕之情，渲染了和谐美好的气氛 句①、句②和句③解释了面对太阳时无法看到彩 19.运用重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏 虹的原因。句③提出假设，引出面对太阳观察时 感和音乐美，也使感情的抒发更具表现力和感 会损失一部分光，应排第二；句①紧承句③说明 染力，给人一种委婉而深长的韵味。 视网膜感应不到彩虹，“此时”指的就是面对着太 阳时，应排第三；句②进行总结，应排最后。故正 期中学情诊断卷（提优卷）】 确的排序为④③①②。 1.(1)B(2)C 5.（1)[示例一]文明像灯塔，为人生之船指明方向。 2.①屋舍俨然②有良田、美池、桑竹之属 [示例二]文明是滋养我们成长的甘泉。 ③一日不见④如三月兮⑤求之不得 (2)[示例]李书记，您好！我是校学生会的主席 ⑥寤寐思服⑦八月湖水平⑧涵虚混太清 ×,校学生会将于本周五下午两点在学校学术 3.(1)[示例]画线句运用短句，连用感叹号，强调“记 报告厅举行“文明万里行”的讲座，届时想邀请您 住”，表达对孩子殷切的期盼，严格与慈爱并存。 担任主讲人并在讲座中做一个关于“做文明人， 行文明事”的宣传，请问您有时间吗？ (2)[示例一]认同。傅雷认为无论从事什么职业， (3)[示例]各位朋友，大家好！我校“文明万里行” 做人是第一位的，常以自身经历为例教导孩子。 的讲座在学校学术报告厅举行，学校大门在南 同时他有很深的艺术造诣，关心并引导儿子的生 边，学术报告厅在学校的东边。从学校大门到学 活与成长。他的教育给予孩子极大的帮助，让孩 术报告厅的行进路线如下：大家从学校大门进入 子成为“符合于他的理想的人物”。傅雷这样教 后，经过学校大门前的通道到达操场，从操场东 育孩子无非是望子成龙，就像我们自己的父亲一 边的通道到达一教学楼，然后沿一教学楼北边的 样，呕心沥血想尽办法将孩子培养成才，这是父 通道到达文化长廊，最后沿文化长廊东边的通道 亲对儿子深沉的爱。 前行即可到达学术报告厅。 [示例二]不认同。傅雷认为无论从事什么职业， 6.[示例]兴高采烈“我”不在场上吃弄，拿到店堂 做人是第一位的，常以自身经历为例教导孩子。 里和五哥哥一同玩弄“我”认为它是“我”儿时 同时他有很深的艺术造诣，关心并引导儿子的生 欢乐的佐证（每空1分，共3分） 考点梳理时习卷语文 11 八年级下册RJ 答案精解精析 7.[示例一]运用“摘取”“捏”“夹取”“收拢”等一系列 “梦痕”是儿时欢乐的佐证，又将“梦痕”比作“金 动词，详细地描述了“我”家做米粉包子的过程， 印”，说成年后的自己仿佛成了囚徒，被“刺配”到 表现了母亲等人在做同一件事情时的融洽、和 这成人社会，含蓄地表达了作者对童年生活的眷 睦，充满了温情，表达了作者对这个场景的喜爱 恋，对童真的向往，对成人世界的不满。(2分) 与怀念。 (共5分) [示例二]运用比喻修辞，将包子上捏出的花纹比 10.AC(一项2分，共4分)【解析】本题考查文本 作“脊梁”，生动地写出了包子好看小巧的样子， 内容的理解与分析。由文本一第②段中“瑞士 表现了“我”对儿时米粉包子记忆深刻及对其的 的植物学家阿方斯·德康多尔，最早提出水稻栽 喜爱之情。 培起源于印度。因为在印度被发现的栽培品种 [示例三]通过“只要”“另做”“当场”等词语的运 更多，所以彼时流行将印度定为栽培水稻的起 用，活灵活现地描绘出一个急不可耐、调皮可爱 源中心”可知，A项说法不正确。阅读文本一第 的小孩形象，充满童真童趣，同时也表现了大人 ⑤段画线句可知，该句主要使用了“2”